湖南幼儿师范高等专科学校

2022年高等职业教育质量年度报告

 

1.学生发展

1.1育人成效

 1.1.1 学生基本素养良好

学校紧紧围绕“幼儿高师”的办学定位和高校“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新”的四大职能，落实新时期高校思想政治工作要求，始终坚持以立德树人为根本任务，立足师范教育，通过开展入党积极分子培训、教育基地参观学习、网络直播课及各类主题教育活动，引导学生热爱教育事业、教师职业和教学工作，立志服务基层、服务农村义务教育。

通过对我校五个学院，覆盖2017—2020四个年级，14个专业共650名学生的随机抽样问卷调查的结果进行分析，学生政治立场坚定，爱国情怀深厚。其中“热爱祖国，立志为祖国奋斗终生”调查指标项“完全符合”的学生比例达到98.26%（见表1-1）。爱国主义育人成效较为显著。

           表1-1   学生爱国主义情怀相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
热爱祖国，立志为祖国奋斗终生	98.26	1.74	0.00
热爱优秀传统文化，自觉弘扬民族精神	98.03	1.97	0.00
拥护社会主义制度，积极参与社会建设	99.43	0.57	0.00
关心国家大事	98.12	1.88	0.00

               数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

紧抓思政课教育主阵地，全方位渗透落实课程思政教育理念，多维度多形式开展思想政治教育，积极引导学生践行社会主义核心价值观。抽样调查结果显示，“遵纪守法，规则意识强”“遵守社会公德、助人为乐、尊老爱幼”“自觉践行社会主义核心价值观”三项调查指标完全符合的学生均有较高占比（见表1-2）。学生思想品德稳步提升，课堂育人取得了不错的成效。

表1-2  思想品德相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
自觉遵纪守法，规则意识强	98.65	1.35	0.00
遵守公德、助人为乐、尊老爱幼	99.11	0.89	0.00
自觉践行社会主义核心价值观	98.03	1.97	0.00

数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

 

学生积极要求进步。2020-2021学年，学校在校生提交入党申请书、参加党校培训、志愿者注册人数分别为 1003、511、5752人。

1.1.2 实践能力稳步提升

2020年10月，我校召开2020年专业人才培养方案修订研讨会，针对2020年湖南省高职高专专业人才培养方案迎检工作的各项指标要求，结合我校专业特色，展开新一轮的修订工作。此后各教学院严格按照学校2020修订版人才培养方案涵盖的专业技能考核标准开展学生专业技能训练，通过过关考核、实习实训、作品展览、专项竞赛等形式促进学生各项实践能力提升。2021年，全校五年制569人，三年制1278人，涉及17个专业，共1847名毕业生毕业设计全过程均在超星毕业生数据平台挂网，指导教师、学院、学校、省厅全过程动态监测，保证学生毕业设计成果质量。2021届毕业生毕业设计，虽受疫情影响，但学校积极应对，灵活采用线上线下混合的方式给予学生一对一的指导，我们坚持对标对本，坚持不打折扣，高质量达成了预期目标。在省教育厅开展的毕业设计抽查中，我校为优秀等级。

同期，我校2219名学生赴各教育联盟点校参与了教育教学见习、1747名学生参与了教育教学实习活动，学生表现获得了实习点校充分肯定；各专业学生踊跃参加各类技能竞赛，截至2021年8月，我校学生参加省级或以上16类比赛获奖70项，其中国家级获奖1项，成绩不俗。学生各项实践能力得到充分锻炼和稳步提升。（见表1-3）

2020-2021学年，学校“专升本”报考人数共计849人，较去年报考人数增加了288人，212人通过考试获得了全日制本科就读深造的机会。其中，学前教育专业张叶平、张越灵和余丹妮3名同学获得免试资格直通升本。学校连续5年专升本升学率稳居同类院校前列。

表1-3 2020-2021学年学生参加各类学科竞赛获奖情况

序号	项目名称（全称）	主办单位	个人获奖 等级	团队获奖等级	学生（团队）名单
1	湖南省大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思 想 暨第六届大学生思想政治理论课研究性 学习成果展示竞	湖南省教育厅	/	三等奖	蒋梦奇、郭志朝、谢金知、欧怡芳、陈艺梅
2	湖南省大学生学习贯彻 习近平新时代中国特色社会主义思 想 暨第六届大学生思想政治理论课研究性 学习成果展示竞	湖南省教育厅	/	三等奖	张凯、钟园梅、朱婕、文淑贞、黄思雅
3	2020年湖南省普通高等学校第六届师范生教学技能竞赛	湖南省教育厅	二等奖	/	赵颖
4	2020年湖南省普通高等学校第六届师范生教学技能竞赛	湖南省教育厅	三等奖	/	苏固邦
5	2020年湖南省普通高等学校第六届师范生教学技能竞赛	湖南省教育厅	二等奖	/	余丹妮
6	2020年湖南省普通高等学校第六届师范生教学技能竞赛	湖南省教育厅	二等奖	/	汪培培
7	2020年湖南省普通高等学校第六届师范生教学技能竞赛	湖南省教育厅	三等奖	/	王倩
8	2020年湖南省职业院校技能竞赛	湖南省教育厅	三等奖	/	陈叶诗
9	2020年湖南省职业院校技能竞赛	湖南省教育厅	三等奖	/	袁苗苗
10	2020年湖南省职业院校技能竞赛	湖南省教育厅	二等奖	/	胡彤
11	2020年湖南省职业院校技能竞赛	湖南省教育厅	三等奖	/	易婕
12	2021年湖南省职业院校技能竞赛——导游服务	湖南省教育厅	三等奖	/	廖喜凤
13	2021年湖南省职业院校技能竞赛——微视频制作	湖南省教育厅	三等奖	/	向锷、张 姝颖等
14	2021年湖南省职业院校技能竞赛——英语口语	湖南省教育厅	二等奖	/	许国威
15	2021年湖南省职业院校技能竞赛——英语口语	湖南省教育厅	三等奖	/	王洁
16	2021年湖南省职业院校技能竞赛——学前教育	湖南省教育厅	/	一等奖	余丹妮、 张叶萍等
17	2021年湖南省职业院校技能竞赛——学前教育	湖南省教育厅	/	三等奖	王培培、 张鲁萌等
18	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	二等奖	/	张剑要
19	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	张剑要
20	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	严思敏
21	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	二等奖	/	王蕾
22	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	邵林霞
23	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	二等奖	/	贺思思
24	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	贺思思
25	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	张龙顺
26	2021年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	胡璐
27	2022年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	胡璐
28	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	张剑要、胡俊、王蕾、胡璐
29	2020年湖南省大学生田径比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	张剑要、严思敏、邵林霞、王蕾
30	2020年湖南省大学生羽毛球比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	成忠慧、王红婷、肖洪程、朱琴芳
31	2020年湖南省大学生乒乓球比赛	湖南省教育厅	/	二等奖	汤艳方、韦嫦群、吴小公、李嘉丽
32	2020年湖南省大学生乒乓球比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	汤艳方、王畅煜
33	2020年湖南省大学生乒乓球比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	汤艳方、韦嫦群
34	2020年湖南省大学生乒乓球比赛	湖南省教育厅	/	三等奖	李嘉丽、吴小公
35	2020年湖南省大学生乒乓球比赛	湖南省教育厅	三等奖	/	李嘉丽
36	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	一等奖	/	唐倩
37	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	一等奖	/	向成
38	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	二等奖	/	欧阳瑶
39	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	二等奖	/	杨丽萍
40	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	二等奖	/	张杨
41	湖南省高职院校信息素养大赛	湖南省教育厅	二等奖	/	唐铭
42	第九届“挑战杯”湖南省大学生创业计划竞赛	湖南省教育厅	/	铜奖	谢盈盈 郭天娇 张叶平 刘乐敏
43	湖南省“文明风采"大赛	湖南省教育厅	/	二等奖	李宛婷、 陈彦卿
44	湖南省“文明风采”大赛	湖南省教育厅	/	二等奖	张俊、张 龙莹等
45	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 书法	湖南省教育厅	一等奖	/	肖坤
46	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 --设计	湖南省教育厅	一等奖	/	肖滈
47	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（群舞）	湖南省教育厅	/	三等奖	李佳普等
48	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（朗诵）	湖南省教育厅	/	二等奖	付赞琳等
49	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——微电影	湖南省教育厅	/	二等奖	黄涛、邓 超、罗昕等
50	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（合唱）	湖南省教育厅	/	一等奖	向欣雨等
51	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（小合奏）	湖南省教育厅	/	一等奖	吴康杰等
52	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（群舞）	湖南省教育厅	/	二等奖	詹亚成
53	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（小合唱）	湖南省教育厅	/	三等奖	陈众望
54	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动——艺术表演类节目（重奏）	湖南省教育厅	/	三等奖	胡彤万航 希邹超妮等
55	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——艺术表演类节目（群舞）	湖南省教育厅	/	三等奖	方卄卄 辰田田等
56	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——绘画	湖南省教育厅	一等奖	/	贺金玉
57	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——绘画	湖南省教育厅	一等奖	/	杨艳
58	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动——绘画	湖南省教育厅	二等奖	/	陈涛涛
59	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动——绘画	湖南省教育厅	三等奖	/	焦思颖
60	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——书法	湖南省教育厅	一等奖	/	周智
61	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——设计	湖南省教育厅	一等奖	/	廖天紐
62	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——设计	湖南省教育厅	一等奖	/	龚金伟
63	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——设计	湖南省教育厅	一等奖	/	周璇
64	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——设计	湖南省教育厅	二等奖	/	唐泽茜
65	2020年湖南省第六届大学生艺术展演活动 ——摄影	湖南省教育厅	三等奖	/	杨丰先
66	全国职业院校“传承的力量”微视频大赛 （湖南赛区）	湖南省教育厅	三等奖	/	易煜坤
67	湖南省“读懂中国"主题教育活动	湖南省教育厅	二等奖	/	易煜坤、 郑林
68	第七届湖南省青年文化艺术节传统手工技艺比赛	湖南省教育厅	金奖	/	杨晶
69	湖南省第六届青年文化艺术节舞蹈大赛	湖南省教育厅	银奖	/	熊家怡洪 旗胡阳
70	2021全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛		/	第一名	周娟、谭习姣、梁湘芝

数据来源：湖南幼专教务处统计表

【案例1-1】 我校参加信息素养大赛实现国赛零的突破

湖南省高职院校信息素养大赛是为提高高职学生信息素养目的组织的重要赛事。自2019年始，为切实做好此项工作，培养学生信息素养，提高学生综合能力，我校数理学院采取“专人专组-广泛发动-层级竞选-系统训练-重点指导-成果总结”的工作模式，在教育技术教研室团队指导老师的精心组织和互相协作下，参赛学生实现了信息素养质的提升。比赛经过激烈的角逐，我校学生向成、唐倩同时获得省赛一等奖并成功入围决赛，其中向成同学获国赛三等奖的好成绩，实现了此项目国赛零的突破，我校数理学院也被教育部高校图书馆情报工作高职高专分委会授予“最佳组织奖”荣誉。

通过比赛活动，学生们掌握了使用信息化手段解决问题的能力，增强了学生信息意识和可持续发展能力，提高了学生工作、学习效率与终身学习能力。

 

图1-1 信息素养大赛获奖证书              图1-2参赛学生积极备赛

【案例1-2】我校荣获全国早期教育专业保教技能竞赛一等奖

2021年5月，全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛在济南幼儿师范高等专科学校举办，来自全国各地44个参赛院校的132名学生参加大赛。经过激烈角逐，由我校周娟、谭习姣和梁湘芝三位同学组成的参赛团队斩获国赛一等奖；学前教育学院刘映含、周先利和王谢祎三位老师获国赛优秀指导教师奖。
     全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛已连续举办两届，比赛项目分为早教教师职业素养综合测评、婴幼儿保育技能考核与测评、早教教师综合技能考核测评三大类，考查选手的综合素质和专业素养。本次比赛是一次对我校实践教学成果、学生实践能力的检验，也是对于学校聚焦“三教改革”，持续加强专业提质培优赋能，通过“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，真正做到岗课赛证综合育人，对全面提高人才培养质量具有重要意义。

【案例1-3】搭建各类平台，促进学生专业成长

各类比赛，是检验学生专业能力的“试金石”，一直以来，我校艺术学院大力鼓励、支持学生参加比赛，尽可能为学生搭建成长的平台。2020年，我校艺术学院在湖南省举办的“湖南省职业院校技能竞赛”、“第六届大学生艺术展演”、“第七届青年艺术节”及“常德市首届艺术节”中战绩优异，斩获多项荣誉。

在湖南省职业院校技能竞赛中，我校学生获钢琴演奏二等奖，舞蹈表演二等奖；常德市首届艺术节中，我校美术、设计作品一、二、三等奖及优秀奖均有斩获；每三年一届的大艺展，是我国目前规格最高、规模最大、影响最广的大学生艺术盛会。我校艺术学院积极备赛，共选送美术作品、艺术节目、美育教育教学案例等三个项目26件（项）作品，共计25件（项）获奖，其中一等奖12个，二等奖5个，三等奖8个，另有2件美术类作品代表湖南省参加国赛。积极参与此类比赛活动，不但极大提升了学生的专业技能和专业素养，同时也增加了学校办学的美誉度和影响力。

 

 

图1-4、5、6、7职业院校技能竞赛比赛现场及大艺展出展美术作品

1.1.3 身心素质情况平稳

  1.学生体质健康结果分析

2020年12月，我校集中采集上传了6740名学生的体质测试数据，情况如下：

表1-4 《学生体质健康测试》等级总评定统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从表1-4结果看，大学一年级学生优秀率最高，大学二年级学生良好率最高，及格率最高的是大学一年级的学生，大学三年级学生合格率最高，总体合格率为90.45%，所有学生体质健康水平均处于合格状态。

表1-5《学生体质健康测试》各项平均值统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从表1-5可看出：其一，全体学生的平均值除男生的引体向上以外，均达到及格线以上，分析造成男生引体向上成绩不理想的主要原因是缺乏上肢肌肉的锻炼；其二，立定跳远、50米、800米、1000米、引体向上、体前屈、仰卧起坐项目成绩，高年级成绩较低年级好，说明通过在校开展的体育课学习及课后锻炼，学生体能得到了一定提升。

表1-6《学生体质健康测试》等级总评定统计表 

   数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

表1-6中可以看出，男生体质健康测试平均分入校时较低，二年级达到最高值，后有所回落。而女生体质健康测试从一年级至三年级总体稳定且呈上升趋势。各阶段平均分均高于男生。

表1-7身高标准体重等级占比统计表

数据来源：湖南幼专体育教研室测试统计表

从表1-7可以看出，我校在校受测学生身高标准体重等级过轻率一直为0。男生标准体重相对较低，超重率、肥胖率均高于女生。通过这些数据我们可以分析总结出，在校学生的饮食习惯和生活作息还有值得引导改善的地方，这也可以为学校后勤服务、公共体育教研室等相关部门提升学生服务质量和完善课程设置提供方向和思路。

2.学生心理健康情况分析

2020-2021学年度，学校分两批次开展了心理普查。一是针对2020年秋季和2021年春季在校一年以上学生开展心理危机排查工作，结果显示共有51人出现不同程度心理危机，心理健康中心根据需求组织面询，并及时给学院和辅导员（班主任）反馈，已将其纳入关注名单并开展相应干预措施；二是2020年11月组织开展了2020级新生心理健康普查工作。普查工作施测人数2446人，收回问卷2446份，占施测总人数的100%。有效问卷2446份。根据全国SCL-90常模结果标准：2020级新生心理异常人数为273人，占总人数的12.15%。有各方面短时期心理矛盾的人数700人，占总人数的28.61%，需及时辅导员予以沟通调解的196人，占总人数8.03%。学校心理健康中心将数据及时反馈给学院，对风险学生进行关注。并且制定相应措施，由心理健康中心对高风险学生进行一对一面询，辅导员对中低风险学生进行面询。  

截至2021年7月，学校心理咨询中心累计接受心理预约咨询205次，其中开展个体心理咨询150人次，共进行危机干预30次，在线心理咨询25余次，心理咨询累计咨询时间达300余小时。

1.1.4 学生服务满意度高

通过采用分层抽样，各学院就有关指标对学生开展了问卷调查。此次问卷发放对象为学院在校一、二年级学生，共回收有效问卷6418份。从问卷调查结果来看：学生对学校教书育人、课程教学满意度均在 95%以上，对管理与服务工作满意度在94%以上。

1.学生工作开展情况

学校通过奖、贷、助、补、免、勤等多项举措奖助学生，激励学生学习成才。2020-2021学年，发放各类奖助学金775.81万元，共资助2912人次。提供包括公共教室、图书馆、学校食堂等勤工俭学岗位97个、为20余名特困生办理了学费减免。

同时强化辅导员队伍管理，完善保障机制，学校研究制定了《湖南幼儿师范高等专科学校辅导员队伍建设与管理办法》、《专职辅导员考核定级实施办法》和《湖南幼儿师范高等专科学校专职辅导员专业技术职称评审条件及量化评价办法（试行）》。

着力打造一支以“自我管理、自我教育、自我服务、自我监督”的学生干部管理队伍，以系列主题活动为载体，全面提升管理工作能力。

学校重视在校学生心理健康教育。首先，充分发挥课堂的主渠道作用，开设了公共必修课《大学生心理健康教育》，普及心理健康基础知识和情绪释放的科学方法。其次，完善心理咨询室、心理健康网络平台的建设，优化队伍建设，按师生配比要求配备了4名具有专业资质的专职心理健康教师。再次，每年组织开展全体学生春季秋季心理排查，对新生进行心理普查，根据测查结果，针对性的开展心理健康主题班会，心理健康专题讲座，“5.25心理健康教育宣传月”，“10.10世界精神卫生日活动”，建立学生心理健康成长档案等心理健康教育活动，心理咨询室除每周白天全天开放以外，周一至周四晚上也安排专职教师值班，义务接受学生的心理咨询，积极干预学生的心理危机，我校未出现过一起学生因心理问题而发生的恶性事件。

截至2021年6月，我校共成立学生社团45个，涉及理论学习、社会实践、文娱体育、就业创业、公益服务等方面，以大学生暑期 “三下乡”社会实践活动为平台，积极开展社会服务活动。社团成员人数达3754人，学生社团参与度较高，社团活动丰富多彩。全年各社团结合自身特点共开展校内外社团活动19次，学生社团活动参与度达 31.2%。

2.教学管理工作开展情况

学校以增强质量意识、提升办学水平为核心，注重内部管理，以前瞻性和实效性为原则，制定了符合校情的教学工作计划，同时围绕“教学质量、教学建设、教学运行、实践教学、学籍与考试”五大板块内容进一步修订并完善了各项教学制度，整理成册，即学校“教学制度汇编”，让学校教学管理工作有据可依。同时突出目标管理，注重过程管理，建立对各教学环节检查督促的监控机制，学校以教学督评中心为依托，为学校内部质量的提升，在优化教学督评功能、提升内部教学质量方面做了大量的工作。

3.后勤服务工作开展情况

我校宿舍管理中心成立后勤服务小组两年多来，为学生提供了较为全面与及时的服务，每月对食堂进行问卷调查，并将结果及时反馈给相关部门，落实整改，共同为学生的校园生活质量把关。通过对学校2020级、2021级在校生分别开展1410人次、1533人次抽样问卷调查结果显示，对学校后勤服务工作满意度为分别为94.5%、95%，整体情况较好。

  1.2就业质量

1.2.1毕业生就业率回升

受宏观就业环境影响，学校2021届毕业生就业率较前几年整体有所下降。但相较去年毕业生就业受疫情影响严重，今年毕业生就业率有所回升，从76.2%回升至88.85%。

1.2.2毕业生专业相关度保持稳定

学校2021届毕业生就业行业主要为教育行业，人数为1549人，占总人数的83.82%；其次为升学人数211人，占总人数的11.42%；另外,中小微企业38人，自主创业1人，自由职业1人，应征入伍7人。

1.2.3就业起薪点有所提高

对已落实工作的毕业生实习期满后的月收入，我校招就处统计结果显示，毕业生月收入2000-2500元，只占总数的2.1%；毕业生月收入在2500-3500元，占总数的52.8%；毕业生月收入在3500-4500元，占总数的36.7%；而月收入4500元以上的毕业生只占总数的 8.4%。就不同专业毕业生而言，薪酬情况也存在着一定的差异性：学前教育和早期教育专业毕业生的月收入一般在2200-3500元，小学教育专业毕业生的月收入一般在2800-4200元，英语教育、语文教育、数学教育、科学教育和现代教育技术等专业毕业生月收入一般在2500-3500元，艺术教育（美术教育、音乐教育、舞蹈教育）和室内设计专业毕业生月收入一般在2800-4500元,酒店旅游、商务英语和计算机专业毕业生月收入一般在3000-4000元。综合各专业毕业生就业起薪点，较去年有一定幅度提高。

1.2.4就业满意度基本稳定

在2021年毕业生进行电话和问卷调查中发现，对现就业单位“满意”和“基本满意”的人数最多，分别为 436人和266人，占比为52.9%和32.3%，共占85.2%；有 109人对就业单位“非常满意”，占比为13.2%；选择““不满意”的所占比例之和为1.6%，共13人。调查结果显示，2021届毕业生对就业状况总体满意。

1.3成长成才

1.3.1毕业生三年后月收入增长明显

根据对往届毕业生月收入调查统计，我校毕业生三年后月收入平均3800左右，比毕业生起薪2500增加了1300元。

1.3.2职位晋升情况普遍

根据对往届毕业生就业情况跟踪了解、实地走访我们发现，超过80%以上的毕业生在初次就业一至三年内都至少有1次职位晋升的情况。例如我校学前教育专业与小学教育专业毕业生，在各市区乡镇中小学或幼儿园，大部分就业三年内就从一名普通老师晋升到幼儿园园长助理、年级组长、工作室主任、团委书记、政教主任、副园长或副校长等职位。

1.3.3职业稳定性有待加强

根据对近三年毕业生就业岗位的调查，有38%的毕业生有换动工作的情况，其中有三分之一的毕业生有2-3次工作换动。毕业生三年总平均雇主数为2.1个。

1.4创新创业

1.4.1学生创新创业能力逐步提升

基于学校营造的良好创新创业学习环境和氛围，以及学生的基础，今年我校继续组织第六届湖南幼专创新创业大赛，遴选出9个项目进入决赛，大赛评选一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名，最终选送4个项目参加了省赛。其中，“惠乐函人-传统文化复兴践行者”项目获得湖南省第七届大学生创新创业三等奖。在校赛中脱颖而出的“欧文国甲”项目，让人耳目一新。由2019级环艺专业学生欧文博设计制作的铠甲服饰，制作包括护臂、胸背甲、裙甲、肩批、头盔等，用于拍摄古装影视剧、广告综艺片和职业玩家收藏，产品已小规模生产（手工产品无法大规模），通过淘宝、闲鱼、微信等平台销售，有的产品已经远销到了德国。

1.4.2创新创业教育丰富高效

今年，学校为进一步提升在校学生创新创业能力，开展了各类创新创业培训班共计16个班次，参培学生共计480人，合格480人次，合格率为100%。其中联合市人社局举办SYB创新创业专项培训，共开设10期课程，学生报名踊跃，累计全校共有455名学生参训，较去年增长18.3%。

通过各项培训学习，创新创业意识在学生中不断深入，影响不断扩大。创新创业培训更新、调整了观念，教师作为课堂的设计者和组织者给创业课程的学生搭建平台，以此充分发掘学生的创业潜力。充分利用SYB项目这一平台与省、市主管部门和各界师资进行充分交流，在SYB固有的框架下结合我校的专业特点不断拓展该门课程的深度和广度，做出本校特色。

2020-2021学年，我校共开设创新创业课程（包括必修和选修）共8门，学生创新创业必修课程到课率为98%，选修创新创业课程的学生比率为15%，学生入驻创新创业孵化基地项目11个，学生参与创新创业活动比例为18%。

近年来，学校深入贯彻党的教育方针，高度重视学生创新创业教育工作，每年通过举办创新创业大赛，择优推荐项目参加国家、省、市各类大学生创新创业竞赛，培养我校学子敢闯会创的精神，营造创业带动就业的良好氛围。

1.4.3毕业生参与自主创业

今年我校毕业生自主创业人数为3人。2017、2018届毕业生创业三年项目存活率达27.3%。

 

2.教学改革

2.1 立德树人

2.1.1 思想政治教育常抓不懈

2020-2021学年，面对新形势新挑战，在学校党委的正确领导和各部门的协同配合下，紧紧围绕高校“立德树人”的根本目标，学校思想政治教育工作以课程建设为依托，以学术研讨为抓手、以团队合作为重点，以理论与实际相结合多形式有条不紊开展。充分发挥思政理论课是高校思想政治教育主阵地、主渠道的作用，并充分发挥学校各教学部门、职能部门的育人功能，取得一定成效。

各教学部门积极努力培养了一支以专职教师、辅导员、党员及入党积极分子、学生干部为主的功能互补、有机统一的育人工作队伍，继续坚持“德育为首、规范为主、安全为重”的工作原则，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，帮助学生不断坚定“四个自信”，牢固树立正确“三观”，通过各项主题班会、讲座等开展育人活动。

学校依托思政部打造思政教育品牌活动渗透思想政治教育：围绕培养学生爱国情怀，提升学生道德法治素养，树立正确的“三观”，思政部着力打造了道德与法治知识抢答竞赛、爱国主题微视频原创制作、我和我的祖国主题征文、研究性学习报告撰写等品牌活动。

通过各项教育实践活动将理想信念教育作为学生思想政治素养培养的最核心内容，积极引导学生树立远大理想，培养学生扎根乡村、服务乡村情怀。坚持各科教学内容重新构建，融入思政元素，加强课程思政理念。2020-2021学年度，我校共有3966名学生参与了教学见习、实习活动。

思政课作为我校开展思想政治教育的主渠道，课程满意度也是反映育人成效的一个方面。根据我校开展的课程教学满意度问卷调查及教学座谈、网上评教结果综合来看，全校思政课程满意度为98.5%，思政教师评教分数均在90分以上。

2.1.2 “三全”育人持续推进

2020-2021学年度，我校为实现“三全育人”目标，努力提升“三全育人”质量，以党建为引领、以学生为中心、以教师为主导全面铺开推进此项工作。

以党建为引领：全校强调从专任教师、思政教师、辅导员、管理服务人员等不同主体、不同侧面开展协同育人，按照“十大育人体系”要求，形成良性的全员育人格局。我校党委聚焦“三个主体”，深化“两学一做”学习教育，坚持加强党风党性教育，师德师风教育，积极探索师生融合渠道，学校十位校领导班子成员深入各学院走进课堂班级参与听课、评课、讲课，各行政处室党员干部深入教室、寝室、食堂走访，查看，谈心谈话，把问题落到实处。

 

图2-1 学校党委书记朱明做政策解读宣讲    图2-2 学校党委委员、工会主席张爱华与学生畅谈“规划”

以学生为中心：学校在具体课堂教学实施过程中，坚持以能力培养为导向，以培养听、学、说、读、写、考、创新基本能力全过程育人模式。学校统一制作了学生课堂听课笔记本，并抽查学生课堂笔记；课上学习课后巩固，利用信息化教学资源，扩展知识范围，提高自学能力；对课堂后的学习、巩固、提高，通过各种形式加强内化；同时更注重学习的过程管理，加大课程过程考核权重，通过单元测试、读书报告、课程论文、课后讨论等形式，改变课程考核评价方式，提升学生的综合素质；在“创新”上下功夫，通过开展创新活动，激发第二课堂活力，把会学知识转变成会用知识和创新知识。

以教师为主导：学校充分发挥教师在人才培养过程中的主导作用，在讲学、导学、助学、践学、督学等方面下足功夫。课前老师充分做好课堂教学设计，有机融入课程思政育人元素、体现课堂教学的育人功能；同时线上线下相结合的教学模式，积极开展线上线下答疑交流；另外发挥党员教师的先锋模范作用，持续开展一对一或一对多的帮扶，帮助学习困难的学生顺利完成学业；充分利用暑期社会实践、专业实习实训机会，精心选派优秀老师带队开展第二课堂的社会实践活动，在实践中锻炼成长；及时了解学习状况，了解学生思想动态，发现问题，督促学生及时改进。

【案例2-1】开创“专业引领+技能指导”的导师制管理模式

我校数理学院的班级导师制是一项以教学班为基础，以学科专业活动为依托，以学生专业学习兴趣为桥梁，以导学为重点，以导向为补充，着眼于学生专业方向指引和职业技能养成的人才培养制度。采用由教师主动申请，学院择优聘任的方式，为每班配备一名高学历、高职称、政治素质好，专业能力强的学科专业教师担任班级导师。

16名班级导师以党员教师为主，在学生的日常生活中利用自己课余休息时间，对他们的成长方向、学业规划、学习方法、创新思维、创业就业等方面进行指导。在学生的专业成长上则悉心辅导他们开展专业技能训练与考核、实习实训、毕业设计，并为学生参与各级各类技能竞赛提供帮助。班级导师引导了学生成长、强化了学生能力、提升了学生综合素养。所有导师开展各项育人工作均为义务奉献，未获取任何报酬。

实行班级导师制以来，学生普遍反馈好，学生们纷纷表示，导师们的指导提升了他们的专业学习兴趣，对自身未来发展的方向有了更清晰的认知。

 

图2-3 开展“班级导师制”会议现场     图2-4  导师为学生开展专题讲座

2.1.3 劳动教育深化落实

今年，学校将劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程。开设劳动教育必修课程，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，学生在校期间劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育20学时。每学期、每周安排组织学生开展形式多样的劳动实践活动，如绿化面积班级认领负责以及食堂、图书馆、教学楼勤工俭学等，培育学生劳动观念、端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动情感、劳动责任。联合小学和幼儿园开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入相关课程和学生综合素质评价，引导学生形成正确的劳动观念，培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，培养敬业奉献、诚实守信、精益求精、追求卓越、开拓创新等精神品格。

2.1.4 培育“四有”教师理念入脑化行

我校始终贯彻“学高为师、身正为范”的校训，本学年持续把培养学生的师范情怀，培育“四有”好老师作为目标，将教师职业道德、专业素养和劳动教育贯穿渗透到人才培养全过程。我校学生在各学习环节积极以“四有”好老师标准要求自己，努力使自己成长成才。

在我校抽样调查中，体现工匠精神的各项指标较去年相比均有较明显上升（见表2-1），体现出在校生树立了正确的价值观，具备了良好的敬业精神和专注的工作态度，具有良好的思想道德素质和职业素养。

表2-1  工匠精神相关指标

指标项目	完全符合%	基本符合%	不够符合%
以传承技艺为己任	95.05	3.88	1.07
勇于创新	96.68	2.66	0.66
执着专注、精益求精	98.17	1.58	0.25
热爱专业、乐观自信	97.23	0.80	1.97
遵守职业道德	99.36	0.64	0.00

数据来源：湖南幼专抽样调查统计表

 

2.2专业群建设

2.2.1专业结构优化调整

学校坚持师范教育为中心，以服务区域基础教育及学前教育为导向，结合市场需求不断调整专业布局。以省一流专业群“乡村小学教师教育”、“学前教师教育”以及大力培育的“儿童美育”三个专业群为基础，引领专业发展，优化专业发展思路，对标本科院校专业设置，为我校谋划升本打造坚实的专业发展道路。根据此发展理念，我校今年新设小学道德与法治教育专业，招生49人，酒店管理与数字化运营、商务英语两个专业停招。

同时表演艺术、环境艺术设计和幼儿健康管理与发展三个专业于11月迎接省厅新办专业合格性评估检查。

2.2.2校校（园）、校企共建实践教学基地

针对师范类院校实践基地辐射范围小、区域覆盖面窄的客观现状，我校积极开拓、合理规划，利用学前及小学教育联盟理事单位的优势，与湖南省内近百家幼儿园、小学及红黄蓝等国内知名教育集团签订协议，共建实践基地。2021年我校继续与市直、各区县市小学、幼儿园密切合作，形成教育联盟，共同打造实践教学基地。其中，小学教师教育联盟单位44家，幼儿园教师教育联盟单位43家。（见表2-2、表2-3）今年，学校完成了学前教育8个实训室的改建；新增了2个学前教育实习基地、6个早期教育实习基地；与武陵区、鼎城区教育局达成协议，两区所属小学对我校小学教育各专业实习全面开放，截止2021年8月底，又新增5所小学作为学校的实习实践基地。

同时，学校针对非师范专业学生更好开展教学实践活动，拓展实习基地，努力推进校企合作研讨及实践教学基地授牌，与市内行业领先设计公司、工作室如常德杰盟装饰公司、左岸装饰公司等15家企业或公司达成实习协议，另外，学院还与常德市歌舞剧院、常德市文化馆达成实习协议，极大地提高了我校学生实习实践的选择范围，进一步加强实习实训条件保障。

表2-2湖南幼儿师范高等专科学校小学教师教育联盟单位名单

数据来源：湖南幼专教务处汇总统计表

 

 

 

表2-3湖南幼儿师范高等专科学校幼儿教师教育联盟单位名单

所属区县	基地名称	所属区县	基地名称
市直	常德市第一幼儿园	石门县	石门新关镇中心幼儿园
武陵区	湖南幼专附属幼儿园	安乡县	安乡县中心幼儿园
武陵区	女子外语学校附属幼儿园	桃源县	桃源县实验幼儿园
武陵区	武陵区中心幼儿园	桃源县	桃源县紫东伟才幼儿园
武陵区	武陵区大地幼稚园	桃源县	桃源县蓓蕾幼儿园
武陵区	武陵区卫门口幼儿园	桃源县	桃源县陬市希望幼儿园
武陵区	武陵区南瓜布丁幼儿园	澧县	澧县金宇幼儿园
武陵区	紫桥幼儿园	澧县	澧县澧州幼儿园
武陵区	伟才幼儿园	临澧县	临澧县中心艺术幼儿园
武陵区	亿婴天使早教中心	汉寿县	汉寿县中心幼儿园
武陵区	ICAN梦想城儿童职业体验馆	汉寿县	汉寿县机关幼儿园
武陵区	沙港明星幼儿园	汉寿县	汉寿新乔幼儿园
武陵区	荷塘月色幼儿园	西洞庭	西洞庭管理区中心幼儿园
武陵区	水晶宫幼儿园	西湖	西湖管理区新世纪幼儿园
柳叶湖	罗湾幸福幼稚园	津市市	津市市火花幼儿园
鼎城区	鼎城区实验幼儿园	津市市	津市市李家铺乡中心幼儿园
鼎城区	湘景金色梯田幼儿园	长沙市	长沙诺贝尔摇篮教育集团
鼎城区	经开区金鹰青山幼儿园	武陵区	小哈佛美语幼稚园
石门县	石门楚江镇第一幼儿园	武陵区	武陵区东方英伦幼儿园
石门县	石门县伟才幼儿园	武陵区	武陵区艾乐三一翡翠湾幼儿园
长沙市	长沙万婴幼儿园	鼎城区	金江南幼儿园
长沙市	长沙蓝天璞和洲幼儿园

数据来源：湖南幼专教务处汇总统计表

 

2.2.3持续推进精品课程建设

学校为有力推动学校课程标准化、精品化建设，打造精良的教学团队，在2020年省级认定2门，省级立项3门的基础上，今年推送了3门精品课程申请省级认定，9门在线精品课程申报省级课程，校级精品课程正在评选中。

 

2.3校企双元育人

2.3.1现代学徒制项目进展顺利

2020-2021学年，我校学前教育专业立项省级现代学徒制试点项目，试点工作取得了较好的成效，并向省教育厅提交了年度检查工作报告。

我校学前教育专业现代学徒制试点工作基础良好：有“双主体”育人基础、招生招工一体化基础、标准体系建设基础、双导师团队建设基础、教学资源建设基础、培养模式改革基础、管理机制建设基础共七大基础优势。在此基础上，我校推进与常德市第一幼儿园、湖南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园及长沙市蓝天璞和洲幼儿园等进行校企合作，在联合招生、共同培养人才、提供学徒岗位、员工培训等方面进行全面深入的合作。通过制订章程，明确校企双方责任与权利，达成共同育人共识。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、合作共赢的运行模式和“双主体”育人长效机制。

 

2.3.2订单培养计划稳步推进

我校学前教育专业与企业密切合作，共建“订单式”人才培养模式。我校自2014年与常德市第一幼儿园、湖南省万婴教育集团签署5年委托培养协议，根据“三年一贯制”培养模式，与他们共同制定委托培养学员的教育培养方案，提供优良的教育教学条件，实现了“招生即招工，招工即受训”，对学员实施教育培养，进行管理和综合评价，累积培养学员共75名。

在此过程中，按照校企共同制定的人才培养方案进行合作培养。校企共同制定课程标准、教学计划，共同组织实施教学，保障了教学质量。学生在学校、企业交替完成学习任务和企业真实岗位训练，合格后取得相关的职业资格证书，即可上岗就业，实现了毕业即就业，学生到企业员工的无缝对接。

持续开展小学教师订单式培养，稳定小学男教师招生规模。学校持续实施湖南省农村小学公费师范生培养市州计划，由常德市各区县市根据本区县市农村小学教师需求情况报送招生计划，按照省制订的热爱教育事业、自愿从事农村小学教育事业等招生要求和标准进行招生，签订相关协议后由学校实施培养，在校期间免除各项学杂费，由常德市财政承担，毕业后按照相关协议要求回到当地农村任教规定期限。同时学校作为湖南省唯一小学男教师定向培养单位，继续面向全省实施省小学男教师培养专项，根据上一年度招生情况以及全省各区县的需求意愿，今年学校保持了小学男教师招生规模，更好的满足了地方教育管理部门及学校对优质小学教师数量型需求和小学教师结构性需求。

【案例2-2】校企合作，探讨人才培养新模式

经过认真考察与严格筛选，我校遴选了常德市域有关艺术设计、广告制作与文化传播代表企业11家为校企合作单位，14名业界精英为校外导师，报学校领导审批并通过。

10月28日，在我校视频会议室召开首次校企合作研讨会，就校企稳定、深度合作达成协议，并签订合作协议、基地授牌、颁发聘书，制订定期人才交流与实践教学计划。11月-12月，其中6家企业接纳了设计专业60名学生的见习与实习，学生、企业反馈效果甚好，经双方同意已有部分学生继续留原企业参加明年顶岗实习。在走访、调研中商榷了明年的合作内容实施计划。

此次的校企合作开展，将与企业建立长期、稳定、高效的合作关系，深度合作对学生职业技能与职业素质、产教融合、人才交流、人才培养模式探索等提供了有力保障，为高校服务地方文化与经济建设做出应有贡献。         

                                                         

图2-5校企合作研讨会举行            图2-6 校外导师在企业给学生授课

 

【案例2-3】校企合作育英才，产教融合促发展

——湖南省学前教育联盟成立及学前教育高峰论坛召开

2021年6月22日上午，由122家学前教育单位组成的湖南省学前教育职业教育集团在我校成立。湖南省教育厅副厅长王仁祥，常德市委常委、统战部部长陈华，湖南幼专党委书记朱明出席大会并讲话。

湖南省学前教育职业教育集团的成立，标志着湖南省学前教育职业教育工作进入新的历史发展阶段，宣告我省学前教育事业发展在政府的指导下，院校、企业和一线幼教、早教、托育机构由单打独斗状态走向更为深层的紧密型合作发展的新舞台，标志着迈入面向市场、对接行业、校企合作、全方位服务0-6岁儿童发展的新征程，在我省职业教育发展史上具有里程碑意义。

来自省内21所开设学前教育专业的中、高职院校、省内外21家幼教相关企业、80所幼儿园等120多家单位代表，以及学校领导班子成员和各部门负责人，共计200余人参加了此次大会和论坛。

图2-7教育联盟成立启动仪式       图2-8 教育联盟理事单位授牌仪式

 

2.4学校积极开展“1+X”证书制度试点工作

2.4.1试点工作有序进行

学校积极响应国家“1+X”证书制度试点工作。根据教育部等四部门《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(教职成〔2019〕6号)、湖南省教育厅《关于进一步做好2020年湖南省1+X证书制度试点工作的通知》等文件精神的要求，学校结合实际，针对学前教育专业、早期教育专业学生开展“1+X”证书试点工作，申报了母婴护理职业技能等级证书试点。10月，学校申报的“1+X”母婴护理职业技能等级证书试点获批。今年试点工作有序推进、高效落实完成了既定工作目标，培育了50名专业学生参加证书考试，完成了书证融通。目前，学校正在实施针对学前教育、早期教育专业的课程与母婴护理考核标准的对标，进一步落实学前教育、早期教育母婴护理职业技能等级证书试点的课程设置。

在2020年获评母婴护理和数字媒体交互设计两个职业技能等级证书试点的基础上，2021年又新增两个1+X证书试点，即器乐艺术指导和WEB前端开发职业技能等级证书试点。艺术学院根据设计类专业开设情况申报的数字媒体交互设计技能等级证书（中级）项目10月底审批通过，并在教育部网站公示。2020年11月中旬，申报我校为该证书的考核站点，在添置部分硬件设施并提交考点方案后通过了考核站点审核，在满足本校考试的情况下也具备接纳社会考生的资格。根据申报人数，我校首批遴选了设计专业的30名学生参加12月27日的全国首次考试，老师们精心备课，学生训练有素，通过率100%。

 

2.4.2专业探索初显成效

近两三年以来，通过学前教育、早期教育、计算机应用和艺术设计专业参与、开展1+X证书制度试点工作以来，学校在师资培训、课证融通、学生培养、考核认证等方面进行了有益探索，取得了一定创新与突破，促进了学校的教学改革。同时，我校也分析了目前试点工作存在的问题，理清了下一步试点任务，围绕几类职业技能等级证书融入专业人才培养、师资队伍建设、教学资源建设和教学方法改革、实施高质量职业培训、职业技能等级考核与证书发放、建立学习成果认定转换制度等开展工作。

“1+X”项目的立项和建设有力地促进了“双师”队伍建设，科学地建构书证融通体系，探索了校校联盟的新机制，在常德职教大学城内部探索了校校联合的培训机制体系，做到了师资、硬件资源的共享共建，有机对接了考核标准和课程标准，建立了校企合作的新模式，加快了我校学生学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。

【案例2-4】职业技能课证融合新探索

为促进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度相关工作，我校先后申请并获批为1+X 母婴护理职业技能等级证书及数字媒体交互设计职业技能等级证书试点院校。试点项目相关负责人走访常德市、益阳市、长沙市20余个实习基地，下发并回收调查问卷，切合企业实际需求，加快实现“产教融合”。在校内分别建立了两个高标准、满足学生实操需求的实训室，将授课地点从课堂转移到实训室，传统的班级授课制、讲授为主的理论教学转向重实操、做中学的实践教学，终结性评价考核方法向过程性与终结性评价相结合转移。

同时积极推进专业人才培养方案与1+X证书的课证融合改革，从早期教育、艺术设计专业人才培养方案修订着手，融入X证书的职业人才要求，调整课程设置与学时安排，重点加强学生的实践水平的提升，培养学生的创新意识和创造精神。

 

       图2-9 智慧教室应用培训              图2-10 学生在智慧教室上课

2.5院校治理

2.5.1 不断加强党的领导

2021年，学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，科学应对新冠肺炎疫情对教育工作带来的影响及挑战，坚持加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，全面推进教育教学改革，促进内涵发展，取得了事业发展的新成绩。

首先，强化落实党委领导下的校长负责制。学校先后制定了《湖南幼儿师范高等专科学校章程》、《湖南幼儿师范高等专科学校制度汇编》等系列规章制度，保障了学校真正落实“党要管党、党管干部、党管人才”的方针，使学校党的建设、干部队伍建设和人才队伍建设得到切实加强，统战、群团和老干工作稳步推进，党组织和党员领导干部在各项工作中的战斗堡垒和先锋模范作用明显增强，保证了以人才培养为中心的各项工作任务的完成。

其次，根据上级有关文件精神，学校全面落实意识形态工作责任制，围绕政治建设、组织建设、党员教育管理和增强党建工作活力等方面明确了4大类共15项党建工作重点任务，制定印发了《2021年党建工作要点》，为全年党建工作的有序开展明确了工作目标和努力方向。一是抓保障、促提升，着力强化党建工作基础。分阶段、分步骤对党建工作的重点任务、落实标准和完成时限进行梳理和提醒。二是抓规范、求实效，扎实开展日常党务工作。组织开展了预备党员转正、入党积极分子确认及备案等系列工作，累计完成56名党员档案的接收和审查。举办入党积极分子培训班，169名在职教师和学生参加了培训，考试考核合格率达到了90%以上。做好了“智慧党建”平台和全国党员信息管理系统的基础数据信息核查、更新和维护工作。三是抓载体、造氛围，精心组织系列活动，开展了先进党组织、优秀党务工作者和优秀共产党员推荐评选工作，对生活困难党员和老党员进行了走访慰问。四是抓统筹、重落实，重点开展了思政工作体系建设工作，围绕思政工作“七大体系建设”和实施保障措施，明确了8大类28项重点工作任务及88项工作举措。

 

【案例2-5】湖南幼专举办“在南湖 唱南湖——献礼建党100周年”音乐党课

从红船建党到长征血战，从开放探索到改革攻坚，从科技强国到民族复兴，我们的党承载着人民的重托。2021年6月30日晚，湖南幼儿师范高等专科学校“在南湖 唱南湖——献礼建党100周年”音乐党课在学校丁玲剧院圆满举行。本次音乐党课共安排了13个节目，形式各异、精彩纷呈，湖南幼专师生们用深厚的专业功底，饱满的青春热情将一场视觉盛宴呈现在大众面前，现场还进行了2021年湖南幼专“两优一先”表彰暨“光荣在党五十年”纪念章颁发仪式，为建党100周年献礼。

 

图2-11 音乐党课全体参演人员合影         图2-12纪念章颁奖仪式

2.5.2 学校现代治理能力全面提升

学校始终将全面推进依法治校作为学习贯彻习近平总书记全面依法治国新理念新思想新战略的一项重大政治任务，成立依法治校领导小组，明确了领导小组在贯彻国家法治方针政策、组织开展法治宣传教育等方面的工作职责，并将学校章程实施、规章制度体系建设、法治工作机构和队伍建设、校内民主管理、学术治理等法治工作纳入学校发展规划和年度工作计划。稳步推进制度建设，以《湖南幼儿师范高等专科学校章程》为依据，进一步修订和完善具体工作制度，建立健全现代大学制度和内部治理结构，坚持依法治校，规范办学行为。党政班子召开党委会、校长办公会40余次审议研究事关学校发展的重要议题，较好地执行了议事决策民主集中制原则，教代会、学术委员会、学代会、团代会等依章履行职责，行使民主监督、参与民主管理，全校教职工积极参与政治理论、党内法规制度、普法学习与考试，领导干部和教职工的法治素养稳步提升，学校综合治理能力不断增强。

2.5.3关键领域改革成绩凸显

不断加强新时代高校思想政治工作,纵深推进“三全育人”综合改革，准确把握新时代高校思想政治工作的新使命、新任务、新情况、新挑战，深入落实立德树人根本任务。一方面充分发挥课堂教学育人主阵地作用，强化思政教学与课程思政，另一个方面深入挖掘学校丰富的育人资源，以“白楼”为依托，打造红色教育实践基地。整合校内校外、课内课外育人资源，形成立体化育人格局，实现育人无处不在。

更新教育教学观念，不断深化教育教学改革。改革教学方法，将“案例教学”“问题教学”“启发式”“讨论式”“微课”等融入教学过程，加强特色教材建设，按照“彰显特色、争创一流”的原则，鼓励教师结合我校专业和学生特点，编写有特色的、高水平教材。以专业群统筹学前、小教专业教学资源库项目建设，汇聚优质教学资源，满足常规教学，服务区域教育产业发展。以技能认证为抓手，书证融通，落实“1+X”资格证书制度试点专业建设，以课证融合为抓手，着力开展学前教育省级现代学徒制试点项目建设。

坚持将师德师风作为评价教师素质的第一标准，并纳入各类人员考核评价体系，推动师德建设长效化、制度化，打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。完善专任教师企业实践制度，健全专兼结合的“双师结构”教师队伍计划。以青年教师队伍建设为重点，培养师资队伍的骨干力量，实施青年教师多维度发展培育计划。坚持“分类、评价、考核、薪酬”四位一体推进人才建设与改革任务，完善各类人才入职标准、晋升通道、薪酬管理等各项体制，健全多维人才发展体制，建立健全以创新能力、质量、贡献为导向的人才评价体系。

2.6教师队伍

2.6.1教师队伍结构合理

截至2021年8月，我校在职在编职工586人。其中，教授19人，副教授含副高系列职称118人，讲师含中级系列职称183人；按学历层次划分，博士学历17人，硕士学历315人，本科学历254人。按年龄层次划分，30岁及以下的职工194人，31-40岁的职工198人，41-50岁的职工104人，51岁及以上的职工90人。

学校共设五个学院和一个教学部，专任教师共计307人，其中学前教育学院专任教师63人，小学教育学院专任教师76人，数理学院专任教师41人，艺术学院专任教师50人，基础教育学院专任教师56人，思政部专任教师21人。

2.6.2“双师型”教师培养培训不断规范

首先，为促进校院（园、企）深度合作和人才交流，加强“双师”教师队伍培养，学校于2020年4月成立教师发展中心，并制定了《湖南幼专教职工培训、进修与社会实践管理办法》、《新进教师管理办法》和《湖南幼专高层次人才引进管理办法》及《湖南幼儿师范高等专科学校“双师型”教师队伍建设与管理办法》。依据各项制度文件，今年本校自主认定212名“双师型”教师，双师素质专任教师比例从去年的10.9%大幅提升至59.54%， 其中5名教师被常德市教育局认定为市“双师型”教师。

其次，内涵构建“顶岗实践+高校进修+政府培训+校本培训+国际交流”五位一体的教师培训体系，通过线上和线下培训持续提升“双师型”教师业务水平，累计培训588人次。其中中小学、幼儿园教师面试官培训138人，参加国家、省素质提高计划培训60人，各种培训均取得好的效果。

再者，创建我校与行业企业联合培养双师型教师的机制,（产业融合、校企合作）。我校建立与小学、幼儿园“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”共同发展机制，派出专任教师到行（园、企）业顶岗及培训交流，实现学校与行业（园、企）之间的互通互用，创建我校与行业企业联合培养双师型教师的机制（产业融合、校企合作）,为建设一支高素质双师型的教师队伍提供平台。

【案例2-6】创新拓展“双师型”教师培养路径

我校为加强“双师型”教师队伍建设，提升教师专业实践能力，保障“双师型”教师队伍培养条件，实施了系列举措。

校企合作，跟岗实践。2019-2020年，学校先后选派了8名教师到市直8所幼儿园、小学开展为期半年的顶岗实践。实践结束后，各幼儿园、小学对顶岗教师给予的鉴定反馈成为教师申报、认定“双师型”教师的重要依据。

强化培训，完善制度。近年来，学校积极组织开展双师型教师线下、线上培训活动，修订完善“双师双能型”教师认定办法和学校教职工培训、进修与社会实践管理办法。

打造平台，创新形式。今年，学校积极酝酿打造教师校外实习实训基地，创新教师培训平台与渠道。

2.6.3教师团队建设初显成效

为推进校企合作工作开展，我校与各教育联盟学校携手共同打造“大师引领、骨干支撑、专兼结合、业务精湛、师德高尚”的专业群教师队伍；以专业群为单位划分教师团队，逐步实现教师身份由原来分属课程或专业向分属专业群转变；建设专业群教师团队，成立了25个课程教学团队，成立了11个“教、研、培”一体化研究所（见表2-7）。小学教育专业邓萌、现代教育技术专业青辉阳、体育教育专业王爱民、舞蹈教育专业金庆玲先后参加了教育部教指委组织的国家教育类专业教学标准研制工作。曾健坤主持的《中外合作办学大学本科课程研究》项目、顾国荣主持的《农村幼儿教师供给保障机制研究》项目分获湖南省教学科研项目成果二、三等奖。

表2-7  我校成立各类教育研究所名单

数据来源：湖南幼专教务处统计表

2.7教材教法改革

2.7.1标准建设精益求精

学校教学标准制定紧紧围绕人才市场需求和《教师专业标准》、《教师教育课程标准》和职业院校人才培养方案制定要求，研制了专业教学标准22个，课程标准85个，教师发展标准17个，涉及学生技能考核其他标准17个。

2020年，我校举全校之力开展专业人才培养方案的研制工作，从社会行业实地调研，到组团队起草编制，到校党委会审议通过，到省厅评审，22个团队、130余名核心成员、历时7个多月，十余次数易其稿。方案制定，先后听取了小学教育联盟、学前教育联盟、省内外部分合作企业及校(园)等110多家单位的建议，也广泛征求了在校生和毕业生的反馈意见；学校先后3次邀请省内外师范院校教授、省内职教专家来校现场指导；学校各专业建设委员会、校学术委员会等学术团队多次论证研讨，数十余次的修订编稿，精益求精。

2021年1月，湖南省教育厅公布，我校22个专业的人才培养方案全部合格，其中小学教育、学前教育、美术教育3个专业获优秀等级；专业技能考核标准与题库评价美术教育、现代教育技术、语文教育、小学教育、学前教育5个专业获优秀等级；毕业设计抽查评定为优秀等级。

【案例2-7】师范人才培养方案研制培育湖湘标准

我校承办了由湖南省教育厅主办的2020年高职高专院校教育类专业人才培养方案与技能考核标准开发专题研修班，汇聚了省内17所高职院校以及来自新疆吐鲁番职院的教务处负责人、二级院系负责人、专业带头人等省内外54名教学专家。在我校就湖南省教育类专业人才培养方案及技能考核标准，进行了为期十天的探讨交流。研修班的成功组织，为湖湘教育类专业教学标准的体系开发做好了铺垫，打下了坚实基础，探索了可行路径。

2.7.2模块化项目化教学有效开展

针对师范生须具备的基本技能“三字一话”，即粉笔字、毛笔字、钢笔字、普通话进行模块化教学。对书写技能、语言技能，严格按照人才培养方案中的课程设置，开设粉笔字、书写课、普通话、口语技巧等课程，同时积极举办各项比赛，如小学教育学院的“云上诗会”、“清明诗会”，学前教育学院的“讲故事比赛”等，既锻炼了学生的基本功，又增强师生讲普通话、写规范字的意识。

在教育部举办的第三届中华经典诵写讲大赛中，我校朗诵节目《山茶花开》、《我的南方和北方》、《扶贫礼赞》三个节目获省二等奖，并参加国赛，结果待公布；“笔墨中国”汉字书写大赛，我校共选送15件作品参加省赛，9件作品取得国赛资格，7件作品在国赛中获奖，得奖率居全省同类院校之首。

2.7.3信息技术应用持续推进

学校各教学团队继续将信息技术充分应用于新模式教育教学中，加强协作、共享资源，在线上教学中主要采用了三种模式，有超过30%的教师使用 “同步”+“异步”的混合式教学模式，有40%的教师使用“1+N集中导学”和“一对一分别授课”相结合模式，有15%的教师使用“个性问题分别答疑”和“共性问题集中释惑”相结合的模式。加强在线课程资源建设，2020-2021学年共开设线上课程218门，访问量达104400次。

2.7.4以教材改革为切入，全面推进三教改革

2021年，学校将教材改革作为课程改革与教学方法改革的基本载体，以优质教材建设选用为突破点，有效推进三教改革。与湖南大学出版社合作，建设小学教育专业系列教材，共主编、参编《小学教师口语》《现代教育技术》《美术基础》《小学教育学》《儿童发展教育心理学》等教材13种。利用实习基地优势资源，合作编写了《小学语文课程与教学》《小学数学课程与教学》《小学英语课程与教学》等教材。充分利用原教学过程中的原创视频、图片、讲义等资源，编写了《幼儿舞蹈》《美术基础》等教材。在教材建设过程中，积极寻求专家、一线教师的指导，及时掌握全国范围内类似教材的发展动向，采用最新的如扫码看视频等内容呈现形式，配套开发信息化资源、案例和教学项目等，建立动态化、立体化的教材和教学资源库。

学校根据《职业院校教材管理办法》，进一步完善学校教材选用与管理相关规章制度，在现有学校教材信息库的基础上，不断丰富新的书目信息，并删除原有不适合的书目信息，保证教材信息库优质、适用。2020年9月，我校根据《湖南省学校教材内容专项排查工作方案》要求，对照《大中小学教材专项排查要点》，对全校各专业、各学科的所有现使用的教材419种进行了逐一排查，涵盖362门课程。其中，思政类教材9种，教育学类教材74种，社会历史学类教材6种，文学类教材43种，外语类教材36种，艺体类教材143种，经济学类教材10种，新闻学类教材1种，其他理科类教材97种。确保大量资源丰富、内容新颖、方法先进，切合学生实际的优质教材使用，不仅提升了课堂教学质量，也推动了教学改革。

【案例2-8】美育课程混合式教法探索

《钢琴与弹唱》作为音乐教育专业核心课程，培养学生音乐教学核心技能。该课自2019年9月开始建设在线课程，以超星学习通为基础，以混合式教学为教学模式，通过学习平台进行教学操作，学生不仅能通过手机进行讨论、作业与测试等，课外遇到问题时也能及时联系老师答疑解惑，该做法打破教学的空间、时间局限性，实现随时随地学习与交流。在章节设计中强调深化歌曲思政性，结合职业岗位特点，以培养学生良好的师德师风、职业技能及艺术创新意识为目标，具有直接的教育作用，为学生日后从事音乐相关工作奠定基础。

在2020年初新冠肺炎抗疫期间，为响应国家“停课不停学”的号召，《钢琴与弹唱》被推荐为教学示范包向全网推广；本课程在2020年11月被湖南省教育厅认定为省职业教育精品课程。

 

3.政策保障

3.1政策创新

3.1.1各项政策落实到位

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家发展全局的高度，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。“职教20条”是中央深化职业教育改革的重大制度设计，是推动职业教育基本实现现代化的关键举措。为贯彻落实国家各项政策，学校一是做好了学习宣传。抓好全国、全省教育大会和各项职业教育改革发展文件精神的学习传达，通过领导班子率先学、中层骨干深入学、全校师生广泛学，确保会议和文件精神深入人心，联系实际抓落实；二是就高职扩招百万、“1+X”证书制度试点、产教融合、职业教育“双师型”教师队伍建设、职业院校教师职称制度改革等出台了一系列制度，采取了一系列措施，取得了一定成效。                      

3.1.2改革举措显现成效

一是加强新时代高校思想政治工作；二是更新教育教学观念，深化教育教学改革；三是将师德师风建设长效化、制度化。（详见2.5.3）

3.1.3发展环境不断优化

学校以推进内涵式发展为重要抓手，积极创造条件，推进专业建设，打造专业品牌，提升办学水平，全力推进学校升本工作，落实新增教育规划用地，启动新校区和附属幼儿园建设，常德市政府、市教育局已将幼专升本列入2021年重点工作，学校全力争取将升本列入省“十四五”发展规划。

为充分发挥文化育人的作用，学校以省级文明校园创建为重点，以迎接学校110周年校庆为契机，大力推进校园特色文化建设，完成校园绿化提质改造工程，提升校园美观度，并计划启动校园文化展示中心工程建设。

3.2专项引导

3.2.1积极培育各类职教项目

积极组织申报教学成果奖，为“双高校”建设奠定教学基石。我校于2021年推荐学前教育、小学教育、美术教育三个专业团队申报省级教学成果奖。教学成果奖是建设“双高校”的重要考评指标，我校在大力发展专业建设的基础上，争取出成绩、出效果，培养优秀的基础教育人才。

持续推进1+X证书试点工作，在2020年获评母婴护理和数字媒体交互设计两个职业技能等级证书试点的基础上，2021年又新增两个1+X证书试点，即器乐艺术指导和WEB前端开发职业技能等级证书试点，“1+X”项目的立项和建设有力地促进了“双师”队伍建设，科学地建构书证融通体系，探索了校校联盟的新机制，在常德职教大学城内部探索了校校联合的培训机制体系，做到了师资、硬件资源的共享共建。

3.2.2持续推进高水平高职学校建设

成立湖南省学前教育联盟，并任理事长单位。联盟由122家学前教育单位组成，设理事长单位1家，副理事长单位15家，27家理事单位和66家会员单位。2021年6月22日，湖南省学前教育职业教育集团成立大会暨学前教育高峰论坛在我校举行，湖南省教育厅副厅长王仁祥，湖南省教育厅职成处处长崔书芳，常德市委常委、统战部部长陈华，常德市二级巡视员、市教育局局长唐汇诰等领导出席。职教集团的成立，旨在协同政府部门、行业、企业，创新学前教育人才培养机制，促进人才成长“立交桥”建设，是根据职业教育改革实施方案精神，着眼于学前教育发展趋势，深化校企合作，致力于打造以相关各方“利益链”为纽带，建设集生产、教学和研发等功能于一体的协同发展平台。

举办湖南省高等职业教育改革研修班，继续占据湖南职业教育话语权。此次培训由湖南省教育厅主办，省教科院职成所指导，湖南幼专承办。有来自长沙幼专、株洲师专、湖南幼专、衡阳幼专等11所高职高专院校的教务处处长，二级学院院长，教研室主任，专业带头人，骨干教师共计84名参加。主要围绕职教情怀，师范转型发展，专业建设等省教育厅重点工作开展培训。

3.2.3巩固深化专业群建设

为扎实推进我校两个省级一流专业群建设，学校开展人才培养模式新探索，特别是针对五年制小学教育定向男教师培养项目展开研究，召开相关研讨会、商讨人才培养方案，学前教师教育专业群建设中立项省级、市厅级课题15个，乡村小学教师教育专业群建设中立项省级、市厅级课题11个，共发表专业相关论文80余篇。

积极参加国家级小学教育类专业标准制定，目前群内小学教育专业、现代教育技术、体育教育、舞蹈教育专业负责人参加了教育部教指委组织的专业教学标准制定，已报送国家审核通过。学前教育专业资源库获2019年省级资源库备选项目立项。

为着力建设高水平专业群，我校推行了一系列举措，一是以专业群建设为引领，全面修订2020版专业人才培养方案。

二是以教育部师范类专业认证标准为指南，建构专业、课程标准体系。学校始终把迎接师范类专业认证作为头等大事来抓，在日常教学工作中贯彻落实国家标准。经过近年来的努力，学校初步建立了专业办学标准体系，有效地规范了教学活动。当前，学校有专业标准17个，课程标准85个，教师发展标准17个，涉及学生技能考核的其他标准17个。三是以学生职业能力发展为核心，大力推动养成教育。①强化思政文化理论等通识课程教学，增强学生科学文化艺术滋养，养德固本。②强化专业课程教学与教学技能训练考核，帮助学生形成职业认同，技能强基。③强化实践教学引领和指导，促进学生教师专业能力的形成与发展，强师能、成师艺。④强化校园文化活动的组织开展，实现学生多元化、多向度成长，有个性、扬特长。

3.3质量保障

3.3.1逐步改进教学诊断工作

面对“主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量”，促进办学“内涵发展”的新要求，学校高度重视内部质量保证体系建设，设置了“诊改”与“认证”专门组织机构。具体举措有：

一是推进学分制改革。以学生为中心，营造开放、合作、自主的学习氛围，实施块状学分结构，将学生在校修读的全部课程分为公共课、专业课、实践课三大类，师范专业增加教育理论与教师技能课。除了实践课以外的每类课程均设必修课、限定选修课和任意选修课，以此构建学分制指导性专业人才培养方案。同时改革考核方式，推动考核方式多样化。制定课程重修方案，实现新老考核评价制度平稳过渡。

二是制定学校辅修专业实施方案。组织各学院根据自身教学资源等实际情况，稳步启动辅修工作，开办辅修专业。允许一部分专科生大二开始可以在主修本专业的同时，辅修其他专业，使其真正实现一专多能，提高综合素质和跨界能力，打通专业壁障。

三是建立“721”拔尖创新人才培养体系。以“以生（人）为本、因材施教、分类培养、自由（和谐）发展”为核心理念，以企事业用人需求及广大专科生的就业需要为现实依据，建立“721”拔尖创新人才培养体系。开设了渔父班、卓越班、丝弦班等特色班级，整合优质教学资源，分类分层培优育人，培养应用型、复合型、创新型高素质拔尖人才，带动全校各学院各专业进一步深化人才培养模式和育人机制改革。

四是加强教学运行管理的过程与环节控制。实行校、院二级教学督评制度，通过听课、座谈、抽查教学资料、组织教学巡视、参与教学检查评价与验收活动等形式，对教师的教学、学生的学习、教学机构的管理情况进行检查、监督、评价与反馈，对教学运行、教学管理和教学质量进行动态跟踪、监控与分析，总结经验、发现问题、提出对策，实现过程与环节控制的闭环运行和教学质量的螺旋上升。

五是强化教学评价的运用。教学评价是教师绩效考核、晋职进级、评优评先的重要依据，目前，学校正在进一步深化和完善教学质量考核评价管理办法，不断增强全员质量意识。从本年度学生评教统计结果来看，上学期评教优良率为92.36%，下学期评教优良率为96.86%，优良率提高4.5%，其中优秀率由60.80%提升为76.35%，优秀率提高15.55%。

3.3.2不断完善两项抽查制度

学校为了更有针对性地进行毕业设计工作指导，同时也为了更好地迎接2021年度毕业设计抽查工作，制定了《湖南幼儿师范高等专科学校毕业设计工作管理规定》、《湖南幼儿师范高等专科学校毕业设计质量监控标准》等相关制度，对两项抽查工作进行指导。

根据2020年度省教育厅对毕业设计工作的要求，学校教务处组织各学院协同修订2021年度学生毕业设计工作方案，并及时进行工作部署，确保毕业设计工作的顺利开展。

3.3.3持续建立健全教学管理制度

学校建章立制，规范教学管理，提升教学管理质量，围绕“教学质量、教学建设、教学运行、实践教学、学籍与考试”五大板块内容进一步修订并完善了各项教学制度，新修制订了《“双一流”建设专项资金使用与管理办法》《教师进修培训管理办法》《双师型教师培养管理办法》《兼职教师管理办法》《客座教授聘任管理办法》《关于课程缓考的规定》《课程考核管理与成绩管理办法》《实践教学管理制度》《实习工作管理规定》《毕业设计工作管理规定》《教学改革项目管理办法》《教学奖励办法》《科学竞赛管理办法》等13项教学管理制度，让学校教学管理工作有据可依。

3.4经费保障

3.4.1生均财政拨款有所下降

2021年我校生均财政拨款为16973.61元，其中生均财政专项经费为5269.37元。生均拨款水平较去年有所下降。

3.4.2生均学费为3191元

2021年，我校生均学费为3191元。

3.4.3学校办学基础能力保障提升

1.财政拨款

学校办学经费方面，2018年度，国家财政性教育经费12298.46万元，其中事业收入2490.90万元，学费收入1794.15万元；2019年度，国家财政性教育经费11880.18万元，其中事业收入2531.21万元，学费收入1897.76万元，2020年度，国家财政性教育经费12003.76万元，其中事业收入3263.62万元，学费收入2239.06万元。政府购买服务到款额中，社会人员培训类，2018年548.70万元，2019年503.80万元，2020年507.2万元。技术服务到款额中纵向科研经费，2018年29.5万元，2019年42.5万元，2020年9.8万元。

2.院校面积

学校总建筑面积193332平方米，教学科研及辅助用房面积106172平方米，其中包括教室30826平方米，图书馆10702平方米，实验实习场所42349平方米，专用科研用房2340平方米和室内体育场地11016平方米，会堂7759平方米，培训工作用房500平方米，大学生活动中心680平方米。行政办公用房面积9193平方米，生活用房面积77967平方米，其他辅助用房面积735平方米。

近一学年来，学校在完成了二期教学工程建设的基础上，新校区土地划拨征拆已完成。总占地40000平方米，现正进行设计，规划总建筑面积31551平方米，其中，教学实验实训用房8690平方米，食堂7494平方米，学生公寓15367平方米，学校办学基础条件不断完善。

3.教学仪器设备配置

学校现有固定资产38972.34万元，其中教学、实习仪器设备资产总值学校产权2017-2019年分别为2278万元、3950.5万元和4288.5万元。学校建有网络多媒体教室151间，教学实践基地（教室）90个，教学用计算机1044台，公共机房计算机570台，提供校内教学工位数13371个。

学校图书馆馆内古籍19397册，期刊600余种，现有阅览位1580个。设教育书库、小学和学前教育书库、文学书库、社科书库、自科书库、艺术书库、历史书库、外国文学书库9个常规书库。有休闲期刊阅览室、学术期刊阅览室、文学阅览室、社科阅览室、电子阅览室及自修室6个阅览室。设有古籍特藏室、沅澧文化书库、蒙特梭利教学法资源库、绘本室、茶文化室5个特色馆藏室。2021年新增49000余册，图书总计45万余册。图书馆现有知网、超星期刊、盈科千信电子数据库。

4.信息化教学条件

目前，学校已建成新型网络中心机房，形成主干网出口1000兆、楼宇互联千兆、桌面接入百兆的网路布局，无线网络信息点3500个，无线Wi-fi已覆盖师生主要学习生活区域。学校信息化管理范围已覆盖教务教学管理、网络课程及教学系统、教学资源库系统、校园门户系统，全校师生均使用一卡通。

3.4.4学校绩效评价

湖南幼儿师范高等专科学校属于全额拨款事业单位，经费主要来源为财政拨款和学费收入。

2021年，学校总收入共计15266.79万元。其中，财政经常性补助收入合计8046.87万元，中央、地方财政专项投入3931.57万元，学费收入2972.76万元，其他收入315.59万元。

2021年，学校经费总支出共计15522.12万元。其中，基础设施建设520万元，设备采购1281.57万元，日常经费教学支出合计711.83万元，图书购置费用支出40.1万元，其他支出总额12896.79万元，包含师资建设支出17.97万元和教学改革及研究支出53.86万元。

 

4.国际合作

4.1国际合作新气象

为了适应教育全球化的发展趋势，学校高度重视并不断加强国际交流与合作，积极走开放办学的国际化之路，努力与国际高等教育接轨。实施“走出去，请进来”战略，调动各方面的积极性，开展多种形式的对外交流与合作。

近两年来，我校国际合作工作开展主要体现在与韩国启明大学和泰国格乐大学开展交流合作，助推我校教师学历提升。2019-2021年有21名教师参与硕士及博士学历提升学习。

图4-1 我校教师参加韩语培训班        图4-2 启明大学教师给我校教师授课

    

5.服务贡献

5.1落实高职扩招任务

5.1.1高招扩招200人

为响应国家号召，2021年我校高招较去年扩招200人，其中单招计划增加40人。

5.1.2确保扩招质量

为响应高招扩招计划，学校几次召开党委行政会议研究落实高招扩招任务。成立了招生领导小组，制定了单招招生方案，今年单招设置了面试最低分数线，特别是对英语教育专业增设了英语口语测试，很好的保证了招生质量。今年高招计划为2000人，实际录取2000人，圆满的完成了招生任务，并且今年的文理抛档线都位居全省第二，不少学生的分数线都超过本科分数线。另外，考虑英语教育专业的特殊性，从今年开始对报考英语教育专业学生的英语成绩执行了最低100分的控制线，充分确保了“质量型”招生。

5.2开展高质量职业培训

5.2.1培训能力持续提升

进一步完善培训制度，确保培训全程有规可依。为保障培训过程及经费管理更加规范，2021年学校出台了《湖南幼儿师范高等专科学校培训专项资金管理办法》及《湖南幼儿师范高等专科培训项目管理团队人员遴选办法》，健全了培训过程制度体系的“四梁八柱”，全面规范培训项目资金使用与支出，确立了国培、省培项目“三人行”负责制，详细确定了项目负责人、学术班主任、生活班主任各项职责。

进一步探索创新培训模式，着力于提质增效。改革培训理念、模式，转变学员观念。培训理念：学员中心、应用导向、持续改进。管理理念：系统设计、精细管理、全程督导。培训模式：基于学员行为改变和工作绩效改善的“学研做一体”培训模式。

5.2.2培训规模稳步扩大

2020-2021年，我校继续教育学院共完成市培、省培、国培、社会培训各类培训班33期,共开设45个班，培训4562人次，培训经费共计593.31万元，较去年同比增长约9.1%。

表5-1我校继续教育学院2020-2021开展各项培训班开班开训情况

数据来源：湖南幼专继续教育学院统计表

 

5.3服务国家战略

5.3.1积极开展服务乡村振兴工作

乡村振兴战略是习近平总书记在党的十九大报告中提出的战略，是新时代“三农”的工作抓手。乡村振兴是市委的决定，在我市“4+9”乡村振兴示范片的建设过程中，桃花源是四大示范片之一，我校作为桃花源片区发展乡村振兴战略的21家后盾单位之一，积极响应市委及市农业农村局乡村振兴战略指挥部的号召，通过校村合作和安排人员驻村等方式对桃花源片区的汤家山村和桃花源村进行建设支持，并以乡村振兴战略“20字”的总要求为准则，利用高校的特色资源与优势，切实帮助两个点村完成了乡村振兴的部分建设任务。

作为后盾单位之一，我校今年为汤家山村及桃花源村各支持后盾经费10万元，同时积极发挥自身优势帮助两村提高乡风文明的建设质量。

2020年，小学教育专业98名市州项目公费定向生顺利毕业，履约返乡任教，服务乡村教育事业发展。

【案例5-1】服务教育，振兴乡村

——湖南省首届“农村小学男教师公费定向培养计划”毕业生顺利入职

学校多年来一直关注农村小学教师队伍发展，我校在农村小学调研中发现，农村小学教师队伍男女性别比例严重失衡。为缓解这一局面，2016年，我校向湖南省教育厅申报了“湖南省农村小学男教师公费定向培养计划”，省教育厅高度重视，当年批复并启动招生，首批招生181人，湖南幼专作为承接该项目的学校担负起先导性探索培养任务，项目已经持续招生6年，累计招收学生3039人。

5年来，湖南幼专以培养“下得去、留得住、教得好、走得远”的乡村小学全科教师为目标，探索小学男教师的性别特色和优势，因性施培，形成乡村小学男教师“山型四格”特色培养目标、“低龄定向、德能双修、前后贯通”的培养模式，丰富学生专业知识，强化学生专业技能，浓厚学生专业情怀。首批“男教师计划”学生已于2021年7月顺利毕业，走上工作岗位，也为湖南省乡村小学教师队伍注入了新生力量。

图5-1 郴州桂东县四都镇莲塘小学      图5-2 我校毕业生李佳与学生在一起

图5-3、4我校毕业生郭伟杰在桂东县大坑村大坑小学任教，与学生在一起

 

 

 

 

 

 

 

图5-5、6 我校毕业生在王绎凯在桑植县八大公山小学任教

 

5.4服务区域发展

5.4.1服务湖南“三高四新”战略

2020年，我校毕业生去西部地区和东北地区就业人数为83人，到规模以下企业等基层服务人数为1424人,主要为小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、学前教育等专业毕业生；在当地就业人数为1223人，基本上涵盖了学校全部22个专业的毕业生。

5.4.2服务新兴重点产业链

我校的早期教育专业对接服务为目前正在快速扩张的早期教育行业。2021年，学校早期教育专业毕业生人数为88人，早教机构就业57人。

5.4.3扎实服务本土行业企业

2021年，我校绝大多数毕业生就业后服务于教育行业。但是受疫情影响，今年我校到中小微型企业的就业人有所减少，仅为38人。毕业生去企业就业人数为69人。为了我校的部分非师范专业毕业生能够更好更优质的就业，学校与国内10多家大型企业建立了合作关系，校企共建企业员工培训中心6个，很好的解决了部分毕业生岗前培训的工作任务，培训企业员工数为120人，为毕业生搭建了很多好的实习、培训和就业平台。

 2021年我校开展的各类培训项目参训人员主要为常德市城区及农村幼儿园园长及教师，小学校长及教师，共计3322人。在培训中惠及的农村学校及教师越来越多，对农村教师整体素质和水平的提高起到了积极的推动作用，为促进区域基础教育均衡发展做出了贡献。

5.4.4服务社区公益事业

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”学校把培养学生的社会责任感与担当精神作为师范教育的重要抓手，落实立德树人的根本任务。三年来，为地方经济社会发展输送毕业生4470人。

我校依托办学特色，为在校生组织开展了丰富多彩的社会实践活动，培养和浓厚师范生的教育情怀,践行当代大学生服务社会的责任担当。多年来，同学们利用专业所学回报社会，“我为德城育新苗”志愿服务活动、“儿童之家•童梦乐园”三湖村志愿服务活动、“众创平安•青春同行”志愿者活动、“情暖家庭•重点青少年群体关爱帮扶活动”、困境老人关爱帮扶活动、青少年自护教育主题活动、社区便民服务活动等，得到了社会各界的广泛赞誉。

2021年，学生志愿服务活动总的场次达1200余次，服务人次为8636人次，志愿者服务总时长15330小时。

【案例5-2】以笔画故事 以力助振兴

我校艺术学院自2018年底以来成立“德沅绘墙饰设计工作室”，充分利用我校大学生的专业优势和资源“参加美丽新农村建设”。今年，工作室与常德市武陵区芦荻山乡人民政府签订了乡村振兴战略合作协议，团队以己之力宣传百年党史、助力乡村振兴。2021年7月，德沅绘团队走进了鼎城区灌溪镇白马岗村，芦荻山乡——熊家坪村、省级文明村黄爱村和观音寺村开展了“美丽乡村建设”主题墙绘实践活动，为当地“美丽乡村建设”新增一份带着文化底蕴的色彩，并获得《新湖南》的关注。

 

  

图5-7、8、9、10  德沅绘赴各地开展美丽乡村建设社会实践活动

5.5开展技术研发

5.5.1学校整体科研能力提升

2021年，学校科研处以特色发展为原则推进学校科研队伍、项目、平台建设，努力营造风清气正的学术氛围，全面开展科研育人，在科研队伍建设上采取点面相结合的方式，以个别辅导、学术讲座、学术沙龙等方式开展科研能力提升培训和研修交流，促进学校教师科研能力和水平的提升。在项目建设上积极拓展教师课题项目申报渠道，全年已立项市社科联项目13项，市科技创新项目1项，市教育规划项目1项，市科委咨询课题1项，省社科联评审委员会课题3项，省教育规划课题6项，省社科基金2项、省教育厅科学研究项目11项，课题立项数目和范围均创历史新高，特别是省级课题立项数量稳居省内同类院校前列。在平台建设上持续推进省市众创空间平台、市科技普及基地、校级研究所的建设，特别是小学教育研究所在一年来的研究活动开展的有声有色，下农村、进小学，搞调研，做交流，围绕乡村小学教师培养、小学教法研究进行了很多探索。

 

6.面临挑战

6.1存在的主要问题

综合我校办学性质和办学特点，目前学校发展面临的最大挑战有以下几个方面：

第一，我国培养专科学历幼儿师资的高校主要是幼儿师专和高等职业学院，但国家对高职院校扶持力度较大，对幼儿师专关注较少，学校专业发展受到影响。

第二，学校办学的学历层次面临窘境。我校教师教育类毕业生均为专科层次师范生，虽然国家政策规定小学教师招聘要求应聘者学历层次为非师范专业本科学历，师范专业专科学历，但在用人学校实际招聘中，为了争抢优秀的师资，多数单位都会将招聘要求提升至全日制本科或以上。教育管理部门要加大定向生的培养力度，明确小学教师招聘的学历层次要求。

第三，我校存在着内部质量监控评价机制落后、主体缺失、缺乏有效的激励机制和畅通的信息反馈渠道，缺乏科学的分析及行之有效的信息处理反馈平台等情况，急需建立一个多元的、动态的、开放的内部质量监控评价诊断体系，以确保人才培养质量提升的最终目标的实现。

6.2改进计划和发展方向

一是以我校两个省级一流专业群和一个校级专业群建设为引领，优化学校各专业人才培养方案，强化专业的师范属性，强化职业能力实践导向，提升我校品牌专业优势竞争力；二是以教育部师范类专业认证为指南，确保我校各项工作同步跟进，建构专业、课程标准体系，向同类一流师范学校高标准看齐；三是以问题解决为导向，建立健全学校内部质量保障与诊断改进体系。教学质量是高职院校生存和发展的生命线。建立科学的质量监控体系，对于强化教学管理、提高教学质量、保障人才培养目标的实现起着至关重要的作用。要尽快建立健全并发挥制度机制在教学诊改工作中的保障、评价和激励作用，努力提升我校的综合办学质量与办学水平。

在新的一年里学校将认真贯彻国家和全省职业教育改革实施方案精神，探索创新职业教育发展的新路径，促进学校和专业建设高水平发展。

 附录  主要统计指标数据

表1  计分卡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表2  学生反馈表

表3  教育资源表

 

 

 

 

 

表4  国际影响表

 

 

 

 

 

 

 

表5 服务贡献表

表6 落实政策表

 

 

 

 

 

表 7 相关数据表

院校代码：14468          院校名称（加盖公章）：