给老师们的十条建议
——在2017年在青年教师培训会上的发言
王春伟 (原常德师范中师237班)
好老师没有标准，辞海中也没有定义。我个人觉得学生爱你，你就是好老师。
今天借这个机会，我以一个有23年从教经历的老师身份与大家谈谈这个话题。受时代的局限性和个人的知识水平限制，我所表达的观念不一定正确，仅供老师们参考。
我将从以下十个方面来表达我的观念：
一、课外功夫显才华
二、候课事小意深长
三、桌面整洁莫小觑
四、学生坐姿常关注
五、作业三查可化人
六、课外作业慎布置
七、育人有方巧借力
八、吸取众长多听课
九、用心备课成长快
十、实现六要课堂好
有人说爱上一个人始于颜值，忠于人品，陷于才华。颜值被遗传物质早已确定了，我们都无法改变，不管高低，我们只能坦然面对。可高颜值就能换来真爱吗？你去看看娱乐圈好了，那里几乎是高颜值的集群，而这个圈也是被公认的离婚率最高的群体。所以靠颜值是换不是来真爱的。而我绝对相信各位人品一定没有问题，这是我们每个人都可以获得的，是人类的后天行为，我们做不到高颜值，但我们一定可以修炼好人品，让学生忠于你。而要让学生从内心里敬重老师，那还要靠我们的才华。
各位都是经历了十年寒窗的，专业知识功底肯定没有问题，如果你仅在专业上过硬，学生不大会认为你有才华。不知道大家有没有这样的感受，一个数学老师在课堂引经据典、妙语连珠，一个物理老师适时表现自己对哲学、艺术的独特理解，很容易打动学生，学生一下子对你肃然起敬，认为你有才华。
这是因为我们一般认为数学老师是学数学的，物理老师是学物理的，你让学生意外的从你这里感受到了意想不到的东西，那他从此对你就真心实意的佩服了。
我是一个物理老师，我在教学中常引用诗歌来解读物理知识，当我教声音的产生与传播时，我常用“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。歌声怎么来的？踏，是脚踩在地上发出声音，用来说明声音由振动产生。“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗中垂钓的小孩为什么不回答路人呀，他是担心鱼会被吓走。学生就明白了水也能传递声波。
我用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来教学重力的方向，学生很容易就明白重力方向是竖起向下的。
我用“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”来指导学生理解流体压强。茅非“卷”走而是“压”走的。
我用“坐地日行八万里”来让学生体会运动和静止的相对性。
这样的课堂轻松愉快，知识容易掌握，而更重要的是，我发现课堂上学生目光中总透着敬意，每天都期待你的到来。
记得北京四中校长说过：一个老师优不优秀，会不会成为名师，不用去听他的课，只要看他课下做什么，功夫在课外。
是的，当个好老师，功夫在课外，无论你教什么学科，只有当你具备丰富的知识之后 ，你的背景知识广阔，你才能做到讲解左右逢源，由浅入深，深入浅出，生动幽默，妙语连珠，给学生以美的享受。这样的课不是你要学生听，而是学生要听，效果自然好。
所以老师们，趁我们年轻，精力充沛，赶紧去阅读，拓宽知识面，毕竟腹有诗书气自华。
候课就是指上课铃响之前到达你要上课的班级，最好能提前三、五分钟。这样做好处很多，我随意例举4条。
第一、你的出现会无意中提醒学生下节课将要上什么科目，要准备什么书籍用品，免得上课了老师在讲课，有的学生到处找东西，教室里杂乱无章，既干扰同学们学习，又影响老师的心情。要知道我们面对的是十二、三岁的少年，他们都习惯于父母无微不至的服务，自己的东西总是随手丢的，少有整理书桌的习惯。
第二、你的到来学生会迅速进行思维转移，从上节课的思维里进入到你的科目中来，更早地打开相应的思维之门，要知道不同科目的思维方式是有很大差别的。如果你有课前回顾提问的习惯的话，学生还会利用课前这几分钟复习上节课的知识点，以便回答你的课前提问，这样一来，你的学生就比别的班提前几分钟进入了上课状态，长期坚持效果是可以想见的。
第三、你提前到达班级，做些上课前准备。例如多媒体的连接，我们有很多时候上课铃响了匆匆跑进教室，手忙脚乱开投影机连接数据线，待你忙完发后现投影无法用，一节课心情全乱了，节奏全乱了。如果我们有候课的习惯，你就能早发现这个问题，及时调整教学方式，给自己足够的缓冲时间，不至于心慌意乱。
同时你提前到教室还可以和学生进行情感交流，加深师生情感，解答学生疑难问题等。
第四、你每天坚持候课，你总是提前到达教室，给学生从心灵上产生一种敬佩感：老师好守时，老师好敬业，老师好勤奋等。这样的老师上课学生会更专心，这样的老师讲话学生会更乐意听，这样的老师的教育，学生会更愿意接受。毕竟教育是用行为影响行为，用心灵感动心灵的过程。
三 桌面整治莫小觑
我常巡视我们初中部的教室 ，总是发现一些班级的讲台上杂乱无章、乱七八糟的东西堆满讲台。很多老师对此不以为然、习以为常。有时上课老师连书都没地方放了。别以为这是小事。大家想学生望讲台时间那么长，一眼望去，那些七七八八的东西，尽收眼底，实在让人心生厌烦，很容易引起视疲劳，讲台上的物品很容易引发学生联想，使人精神涣散，引发思维转移，这就是我通常说的学生不认真、不专心。我们老师常说同学们上课要专心，可忽视了为学生创设专心的环境，你只停留在口头上，喊一百次不如动手清理一下讲台。
我想难怪我们的学生的课桌也是乱杂的，这不是向老师们学习吗？人最大的学习能力就是模仿。
我们再来看学生的桌面，一个“乱”字了得！有的书堆得老高，几乎人头都没入书堆中；课桌面上作业本已无立足之地，导致学生作业潦草，这样一来坐姿也受到影响。在课堂上我们时常看胡乱翻东西的学生，有的直到下课也没找到要用的书籍资料。这种现象既影响学生本人的心情，干扰周围同学，也影响老师的心情，对课堂学习效率危害极大。
所以建议老师们上课前要求学生整理课桌，把与本课无关的用品、书等清理到抽屉里，我们每个老师都坚持这样做，天长日久学生自然就习惯了，就会主动清理课桌了。
记得去年我去长沙浏阳新文学校，他们的口号是“提高成绩从整理课桌开始”。可见课桌整洁对一个学生学习影响多大。
四 学生坐姿常关注
学生读书写字的姿势对学生学习是有影响的。
早读时让学生双手捧书，别看这个小动作，与双手不捧书效果是不同的。很多学生读书时， 把书放在一边，嘴里念念有词，念着念着整个人心思就跑了，手不知不觉就被别的什么东西吸引去了，有读着读着头就趴在桌子上了，一会儿去了另一个世界。所以建议老师们早读时教育学生双手捧书，这样两臂与臀部形成三个支点，防止人趴下去；手里捧书，可以防止手被别的物品吸引去，这样玩小动作、开小差的可能性就会少很多，读书专注的时间会更长久。
初中生正处身心发育的关键时期，良好的坐姿、正确的写字姿势对他们身心发育十分重要，对课堂学习也很有帮助。
一个人不正确的姿势坐久了，身体会很疲劳，精神会不振，自然影响学习效果。因此，建议老师们在课堂上要不断纠正学生的错误姿势。这项工作不能停在嘴上，而要利用一切时机用手去扶正，特别是考试时、学生写作业时，老师要利用巡视的机会对不良坐姿及时纠正。如果你长期这样做，学生不仅会姿势正确，形成良好的形体，你还会因为不断与学生肢体接触而使学生对你更亲近，学生更信赖更爱你。你若注意观察，当你纠正学生之后，学生总是会偷偷会意一笑。
五 作业三查可化人
检查作业是老师的日常工作，我不知道老师们是如何检查作业的。我最近才感悟到，感化学生还有这样的途径：那就是作业查三遍。
我是这样做的。
科代表交来作业后，第一时间对学生作业的对错进行判断，这就是我们常说的作业批改，这是第一查。这一查的任务是指出每个学生的错误，用“√”或“×”标注出来。接下来，我把批改标出对错的作业再仔细研究，进行统计学意义分析，将错因归类，以便课堂上进行点评，并把有典型意义的错误进行整理，留待复习或下次教学参考。点评时主要以卷面情况、小组情况、主要错误分析及对策等几个方面进行，这是第二查。在点评之后，要求学生更正错误，并在规定时间内完成，之后科代表再收上来送我办公室检查。如果你这样做过，你就会发现点评过的作业还是有学生出错，或者根本就没有更正。这时候我就把这些学生一个一个单独请到办公室，让他们解释他的错题，看他上课有没有听懂，能解释说明听懂了，不能解释的说明没听懂，给他们时间回教室去向同学请教，然后再更正后交我办公室向我解释，这样直到完成更正任务，这是第三查。
大家会问，这样太麻烦了，哪有那么多时间呀？其实万事只是开头难，只要你坚持一段时间，消除掉学生的侥幸心理，没有几个学生会错了不改，而更重要的是当你点评问题时所有学生都更加专心听讲，所以第三查基本上没有什么任务，用不了多少时间。
而这样做了之后，你会意外地发现那些后进生对你格外有好感，他们感觉到你是真心诚意在帮助他们，关心他们。他们也就真心实意佩服你，愿意听你的话。
六 课外作业慎布置
当学生难，当龙池学生更难。一个老师有没有站在学生立场上思考问题，从你说话、做事上都能体现得出来，尤其是布置作业。当你把作业留在课余让学生做时，就意味着你的学生将要缩短上厕所的时间，缩短吃饭的时间，甚至缩短睡觉时间。
我时常发现学生在寝室里躲着做作业，上甲课写乙课作业，课间休息坐在课桌上埋头苦干赶作业的情境。我们都已经习以为常、见怪不怪了。这里若是学生自己给自己增加的任务那就算勤奋，而又有多少学生是自发自觉的呢？我看绝大多数学生是迫于师道威严，不得已要去完成老师的任务罢了。这样的结果有三：一是学生利用课余时间，全力以赴，不顾一切完成老师的作业，一边赶一边心里抱怨这些该死的老师，一下课就布置作业，这还算是好学生。二是没办法我没时间，想办法搞答案一抄了之，没有起任何巩固的效果，只是白白浪费了学生的美好时光。三是学生根本做不完，无法完成，心里想反正挨顿批也就过去了，现在开心玩会儿，到时几分钟批斗时间一咬牙就过去了。而待你检查作业时，他早已有心理准备，把自己的耻辱之门封得严严实实，任何“心灵鸡汤”都无法进入他的内心世界，反倒是老师你气得半死。这样破坏了师生情感，浪费了学生青春时光，从此你的课学生开始漫不经心，逐渐的一整节课都是你一个人表演单口相声，师生之间渐行渐远。
因此，建议老师们学会体谅学生难处，谨慎布置课外作业，你这个学科的任务尽量在你的课内完成。
七 育人有方巧借力
好老师是会打太极的，太极讲究借力打力，四两拔千斤。
我们当老师的主要是做两件事，一是上正面引导，二是纠正错误，而不论哪件事，我们都要善于借力，要么借以树立榜样，要么借以纠正学生错误。
教学过程中，我常借三种力：借学生之力，借家长之力，借班规之力。
例如，你想要学生把作业写工整，你可以在点评作业时说，我发现我们的同学真的很棒，作业写得很工整，字写得好，尤其是××同学、××同学等，给他们按班规加分。我相信有经验的老师常常会这样做。你想要学生达到什么要求，你就当众说什么话，正面说，别用批评的语气、别说反面的话。这是借学生之力。
我们也可以借家长之力。上周四第三节晚自习，我在九（8）班。下课铃响没等我来得及宣布“同学们辛苦了，下课。”有个学生就已经奔出了教室后门，待他发现只有他一人冲出门时，他又不好意思回来了。待他回到座位时，我只说这个同学找个时间来我办公室，然后全班下课。第二天这个男生来我办公室认错时，我们的对话：
“你叫什么名字？”
“徐志祥。”他答。
“和你父母一起住吗？”
“不是，和爷爷奶奶住在一起。”
“我想，奶奶爷爷肯定爱你，你一定知道他们的生日。”
停了5秒，他有点不好意思地说：“不知道。”
“那爸爸妈妈的生日记得吧？”
这时他已经不再看着我，头已经扭得不能再扭，似乎要扭脱我的视线，羞愧难当，很久才说：“不知道。”
“那你什么时候能知道就什么时候再来我办公室告诉我，你错在哪里，行吗?”
他说周六放假返校后再来。
后来，他在周一给我写了一份认错书
由此看来，教育学生其实并不是那么难，我们找准切入点，善于借力，会收到意想不到的效果。
我们再来说一说怎么借班规的力量。
在日常教学中，学生上课不认真，不完成作业，或其他违纪是常有的事。可能不同的老师面对这种情况会有不同的处理。我常喜欢这样做。
我每接一个新班，第一课时我会问负责记分的干部：“在我们班欠作业怎么处理，上课不认真怎么处理，积极回答问题怎么奖励等等。”让干部大声回答，之后待学生出现了违纪行为，你只要说××有什么行为，干部自然会处理，让学生感觉到不是老师要处罚他，而是班规不能违，他甘愿受罚，公正公平公开。这一点上，我们老师切忌信口开河而破坏了班规的严肃性，你不能随意说扣5分，加2分。规则一旦破坏，游戏将无法继续。
八 吸取众长多听课
听课是青年教师快速成长为教学能手的有效途径。老师们不仅要听同年级同科目老师的课，其他年级其他科目老师的课也要听。学部要求年轻教师每周至少听两节，这个学期听40节课，并及时与上课老师交流。
为什么要听课呢？三人行，必有我师。每个老师都有有他们独自的教学思路，每个人也有独特的优点，如果我们将别人的经验优点尽量掌握，多听，多想，多总结，那会使自己成长得很快，会使自己教学经验更丰富，更具特色，时间长了，就会从量变到质变，你自然就成为教学能手了。
人都有惰性，也有固执的一面，不愿改变是人的本性。因为人类这种生物都是追求快乐而逃避痛苦的，改变是痛苦的，所以都不愿主动改变。所以我们每个老师很容易被自己的所谓模式所禁锢，不注意根据新的形式、新的教材、新的学生、新的教学要求去改变自己，去调整自己的教学方式，不积极地与他人交流，向他人学习来完善自我，那么时间长了，你的教学效果会很差，学生也不欢迎你的课堂。
所以要求我们每个老师特别是青年教师要听课。听课的好处有很多：通过听课，可以创新自己的理论体系，打破自己的固有教学思维模式，给自己注入新的教学理念。
知人易知自难。
一个人从自己身上发现优点都较困难，但从别人身上发现优点就较容易了，而且从别人身上取长补短也更让人容易接受。
听课更是学习的好机会，你不但可以学习先进的教学理念、教学方法、教学经验、文化知识，还能从教者的不成功之处吸取教训，整合、升华自己的教学。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
怎么听呢？
京剧艺术大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”而老师上课正像演戏。
听课者要达到最佳效果，想要有更多的收获，听课前要做好准备。比如了解相关教材，熟悉有关内容，事前拜访一下上课老师，以示你虚心学习的太度以及表达尊重之意等。在听的过程中要认真记录，全身心听课，并适时把自己的感想记下来，以便课后与上课的老师交流。
听课不是目的，听课是提升自己，让自己上好课的手段，所以要有的放矢，认真对待，不流于形式。
九 用心备课提升快
备课是上好课的前提，能不能上好课，备课功夫做扎实是关键。这几年我们初中部老师更换得快，我带的新老师很多，我发现新老师专业知识没有问题，可在课堂上却表现不出来，主要是因为备课环节上出了问题。
那么，要怎么备课呢？
1、备课前要先做一些相关习题，特别是中考题。这样你就知道你将要上课的内容，也就是知识点在中考时会怎么考，考到什么样的难易程度，以什么题型呈现。这就为你备课指明了方向，课堂上你就不会跑题。
2、备课前可以多看一些参考资料，多看别人上课的视频和多媒体课件，分析别人的上课思路，收集相关实例，借鉴一些表述方法，还可以先听同科目同年级老师的课，看其他老师是怎么处理教材、怎么突出重点、突破难点的，集思广益，慢慢地你对这节课就形成了自己的教学思想。
3、备课时要以教材为基础，但不是教教材。教材是指导我们备课上课的根本性依据，却不是我们教学的目标。教材上的文字、图片等本身不是知识，它们只是知识的载体或是知识的一种表现形式。我们老师的作用是要通过备课上课，将自己对知识的认知和经验传播给学生，在学生的意识领域里形成各自的认知观和经验感悟。所以教材我们不仅要学要记，更要有“悟”。
4、备课要认真研究学生，我们当老师的一切工作的出发点和落脚点都是为了学生，每节课都是为了让学生掌握知识，所以我们备课时要斟酌你将要在课堂上讲的每一句话，思考问题要换个位置，看看你的表述、你所举的实例是否符合一个十二、三岁孩子的心智水平，是否符合听课者的知识背景，让自己的思想与学生的心灵碰撞出智慧的火花，让自己的思想始终与学生在同一个频道上。
4、备课是要表达老师的思想，是要把老师对知识的感悟融入课堂。所以我们青年教师要杜绝拿来主义，不可直接拿别人的教案、别人的ppt去上课，这样的课堂可想而知。更重要的是你将永远无法成为一名真正的老师。别人的东西也许好，可再好也是别人的思想，是依据别人的学生现状和知识背景写出来的，你的思想、你的学生与他人的思想、学生会相同吗？而且因为是别人的东西，你不一定能完全理解，也不熟练，而为了完成课堂教学，你只能被别人的思想束缚着，整个课就会很生硬、很死板，你的思想无法表现。所以当我们刚刚开启教师职业生涯时，从一开始就要培育个人教学风格，而不是当一名复印机老师，老是复制别人的东西。对印刷有点常识的人都知道，复印件效果总是比原件差很多，何况你要复制的是人的思想。
5、青年教师要写详案，并连续写三至五年，这样几年之后，你就是教学能手了。
十、实现六要课堂好
什么是一堂好课？我猜想十个专家有十种说法。我不是专家，谈谈个人看法。我认为一堂好课，一定可以体现这样六要。
任务要明
环节要清
讲解要精
练习要够
氛围要活
板书要美
下面以我个人为例阐明我的观念。
1、任务要明。就是一堂课一开始要让学生明白当堂课要完成的任务，并告诉学生任务的先后顺序、难点重点在哪。这样学生对将要开始的这堂课就有了一个整体预测，师生之间迅速形成了相同的目标，学生对老师的每一步教学心里都不会意外，听课时思维能与老师高度一致。
2、环节要清。这几年我们初中一直在推行“4+X ”课堂模式。“4+X”其实就是指课堂的环节，并且每堂课都固定这样的环节。我上新课是这样进行的：自主学习完成导学案，讨论自主学习时的问题，学生展示与教师点拔，当堂练习或当堂测试。我上练习课是这样进行的：学生自主练习，相互讨论，学生展示与老师点拔。如果老师们坚持自己的模式，形成固定环节，学生每节课都知道先干什么，再干什么，学习会更轻松，效率会高很多。
3、讲解要精。我基本上能做到不满堂灌，我们新老师、青年老师也要尽力避免从上课讲到下课。青年教师一般都缺少课堂经验，驾驭课堂能力不够，很难做到语言精练。所以有时候你会发现一个问题：你反复讲了多次，而学生越听越迷糊。正像三毛所说的那样“爱不要说，不要说，一说就错。”这个世界够完全做到我“说”即我“意”的人是不多的。特别是那些学生自己能理解的知识点我们一定不要讲。现在我们提倡用导学案，所以当学生完成导学案时，你发现学生已经自己学懂了的，就不要讲；相互讨论解决了的也不要讲；非讲不可的要做到一句能讲明白的不用两句。
对练习课也是这样，不要拿一张试卷从第一题讲到最后一题。这其实反应出老师没有精心备课。有些题没有几个学生错你讲它干吗，有些题讲了也没人能听懂你讲它有用吗？在课堂上，学生的注意力只能保持15分钟左右，所以你的重点放在这15分钟内讲完。因此课前老师要明确这节课讲什么不讲什么，切不可随意。
这就是精讲。
4、练习要够，不要多。练习题要有针对性，与当堂课知识点对接。练习的目标是为了巩固加深学生对知识的理解，也就是老师们常讲的精练。
5、氛围要活是指课堂是表现自我表达观念的场所，老师要创设师生互动、生生互动、表达顺畅的环境。人是要在社群中才能获得成长的。我们老师不能一言堂，这样会限制学生思维能力、表达能力的发展，甚至影响情商的培养。所以有经验的老师都是导演，坚持把时间还给学生，坚持让知识从学生口中表达出来，这才是学习的规律。
6、板书要美。
首先，课堂上学生欣赏着老师工整的板书，优美的粉笔字本身就是一种享受，心生愉悦。
第二、好的板书是对教学内容的加工和提炼，是学生有效学习的途径。学生通过板书能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握重点难点，激发学习兴趣，增强对知识的感知，提高学习效率和质量。
第三、学生通过板书还能学会抓重点，学会如何进行归纳、总结等，对培养学习能力很有帮助。
